Извештај о раду школе за школску 2018/2019.

*Назив школе*	ОШ“КАДИЊАЧА“
*Град*	ЛОЗНИЦА
*Адреса матичне школе*	ГЕНЕРАЛА ЈУРИШИЋА БР.1
*Директор*	НАДА ОСТОЈИЋ
*Број телефона*	015/878-740
*Број факса*	015/71-00-288
*Web-site:***	http://oskadinjacaloznica.nasaskola.rs/
е*-mail:*	[email protected]
*Датум прославе Дана школе*	29.новембар
*Број ученика*	877
*Опис школског објекта*	МАТИЧНА ШКОЛА: један објекат
*Опис школског објекта*	ИЗДВОЈЕНО ОДЕЉЕЊЕ ЛОЗНИЧКО ПОЉЕ: један објекат
*Адреса издвојеног одељења*	КРФСКА ББ, ЛОЗНИЧКО ПОЉЕ
*Број телефона у издвојеном одељењу*	015/872-105
*Задужена за издвојено одељење*	МИЛЕНА РАДОВАНОВИЋ, помоћник директора
*Број ученика у издвојеном одељењу*	200
*Број запослених у школи*	85
*Језици који се уче у школи*	ЕНГЛЕСКИ И НЕМАЧКИ ЈЕЗИК
*Број смена*	2
*Начин промене смена*	месечно
*Специфичности школе*	Школа има 2 специјална одељења за децу са посебним потребама, зубну амбуланту у матичној школи, предшколску групу у ИО, продужени боравак у матичној школи и издвојеном одељењу

Основна школа "Кадињача" у Лозници организује редовну полудневну наставу у две смене. Смене се мењају месечно, јер се тако може најбоље организовати васпитно-образовни и други облици рада и због наставника који раде у другим школама. Такође, овакав систем распореда дневног рада примењује се и због тога што је школски намештај прилагођен узрасту ученика.
У досадашњем раду школа је добила Септембарску награду Лознице, Вукову награду Међуопштинске заједнице образовања и Повељу града за дугогодишњи предан и истрајан рад и стваралачки допринос у развоју трајних друштвених вредности Града Лознице. У априлу 2017.године тим просветних саветника Министарства просвете, науке и технолошког развоја је у оквиру спољашњег вредновања квалитета рада школе боравио у школи и извршио процену квалитета рада школе. На основу вредновања седам области рада школе тим је проценио да су све области рада на високом новоу и школа је добила највишу оцену (4). У јуну 2018.године директору школе је додељена плакета града за дугогодишњи предан и истрајан рад и стваралачки допринос у развоју трајних друштвених вредности града Лознице.
Захваљујући доброј сарадњи, првенствено са родитељима, те са одређеним институцијама локалне самоуправе, може се рећи да матична школа и издвојено одељење ОШ "Кадињача" оптимално раде и функционишу.
РЕЧ ДИРЕКТОРА

Општа оцена протекле школске године

У протеклој школској години остварили смо све предвиђене циљеве и поставили нове којима тежимо како би континуирано радили на унапређењу наставног процеса. Пре свега урађен је нов Развојни план школе за период од 2019-2024.године и у њему су постављени дугорочни задаци који прате стратегију развоја школства Републике Србије. Самовредовање је стални процес који нам даје смернице за даљи рад, а тимови, активи, већа и други органи споводе и извештавају о мерама и задацима који су предвиђени Годишњим планом рада школе.
Бројна стручна усавршавања, обуке и учешће у пројектима само су један од битних сегмената у којима запослени у ОШ“Кадињачи“надграђују своја знања и вештине. Евалуацијом посећеним часовима код свих који раде у настави види се напредак при коришћењу савремених наставних средстава, облика и техника рада. У току ове школске године замењен је један број рачунара новим, уведени су оптички каблови за коришћење интернета и папирни дневници замењени су електронским.
Велика пажња посвећена је ваннаставним активностима, које су на креативан начин осмишљене са тачно испланираним васпитно-образовним задацима. Бројне продајне изложбе (Нова година, Васкрс ...) осим дечјег стваралаштва развијају и предузетнички дух, док хуманитарне акције у школи уче ђаке хуманости и великодушности. Дружење и шетња до Тршића, крос,као и спортска такмичења јачају издржљивост , истичу индивидуалност, и развијају и негују осећај за здраве стилове живота. Безбедност ученика је један од приоритета наше школе, па смо тако у сарадњи са МУП-ом Шабац и ПС из Лознице организовали низ предавања из ове области. Рад бројних секција и ваннаставних активности најбоље је презентован кроз приредбе за свечани пријем ђака првака, Дан школе, Светог Саву,осмомартовској приредби посвећеној женама. Традиција у оджавању међуодељенских квизова, који се одржавају више од деценије, сачували смо како би јачали колективни дух, укључили и на овај начин родитеље у рад школе, а после одржаних квизова организоване су журке јер смо на овај начин желели да се настави дружење под кровом школе, а не улице или кафића.
Да мислимо о нашим ученицима, али и онима који нису наши ђаци и њиховом слободном времену и онда када нису у школи најбоље говори чињеница да током зимског распуста организујемо,спортске,уметничке,ликовне„слатке“,математичке,мозгалице радионице,
квизове на енглеском језику, путујемо кроз време и места и све са циљем да слободно време буде квалитетно и забавно у друштву вршњака, далеко од ТВ пријемника и игрица на рачунару. Протеклог зимског распуста дневно смо имали од 60 до 100 ученика на свакој радионици, а у току дана су организоване по две у трајању по 90 минута.
Уз овакав предан рад свакако не чуди ни чињеница да смо водећа школа на територији Града по освојеним местима на Републичким и општинским акмичењима. У шк.2019/2020.години наши ученици су освојили 11 награда на Републичким такмичењима , а један је био учесник Државне олимпијаде. И сами смо се показали као искусни и добри домаћини у организацији Општинских такмичења, али и семинара и обука, као и у спровођењу завршног испита, на коме су наши матуранти показали завидан ниво знања.
За ученике са посебним потребама набављен је тзв.“гусеничар“ који вуче инвалидска колица на спрат, где су смештена два одељења ових ђака. За њих су набављени и новогодишњи пакетићи, а у сарадњи са Банком хране поједини родитељи ових одељења учествовали су у акцији прикупљања хране која им је поклоњена.
Сарадња школе са свим релевантним установама је настављена и одвијала се по плану, као и рад на маркетингу школе кроз презентације и пружање информација на сајту школе, ученичким новинама и обраћању медијима. На крају школске 2018/2019 године школа је бројила 882 ученика смештена у 35 одељења. Сви свршени ученици наше школе постижу запажене резултате током даљег школовања, издвајају се од својих вршњака из других школа по успеху и пратећи њихов даљи пут, можемо рећи да готово сви задрже успех из наше школе, а неки од њих остваре чак и бољи.
После успешне протекле године циљеви и приоритети за наредну се дижу на још виши ниво, а то су: сталан процес стручног усавршавања, праћење савремених токова у школству и континуирано подизање квалитета наставе. Опремање школе и стварање пријатне и безбедне средине за све ученике и запослене је основни задатак руководства школе. Очување здравља, развијање колективног духа,такмичења, али и уважавање различитости, хуманости, другарства,поштовања и толеранције,кроз наставни и ваннаставни процес биће и даље заступљени у раду свих запослених у нашој школи.
Ову школску годину крећемо са 900 ученика, срећни што реч „осипање“ већ годинама не користимо као нешто на чему треба радити, већ смо поносни што наш је под кровом „Кадињаче“ сваке године све више.

МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ РЕСУРСИ

Стање

Школски објекти и простор

Школски простор задовољава нормативе и омогућава квалитетну реализацију наставе.
Укупна величина школског простора износи:

матична школа 3766 m², од чега је 1094 m²простора учионица, док површина осталог простора (библиотека, фискултурна сала, школска кухиња и радионица) износи 412 m^2,а површина осталих просторија које школа користи (зборница, канцеларије, хол, тоалети, оставе, ходници) износи 2260 m²
ИО - 1715 m², од чега је 543 m² за извођење наставе, док површина осталог простора (библиотека, фискултурна сала, школска кухиња и радионица) износи 246 m², а површина осталих просторија које школа користи (зборница, канцеларије, тоалети, трпезарија, ходници, помоћна зграда и котларница) износи 926 m²

Школа располаже довољним бројем учионица, библиотеком, двориштем, фискултурном салом и спортским теренима. Све просторије у матичној школи и издвојеном одељењу површински и запремински су нормалне величине и у потпуности одговарају намени.

*РЕСУРСИ*	*УКУПАН БРОЈ* *МШ+ИО*			*ПОВРШИНА*
*РЕСУРСИ*	*УКУПАН БРОЈ* *МШ+ИО*	МШ	ИО	МШ	ИО
Учионице	16	11	7	554 m²	411 m²
Кабинети	11	9	2	540 m²	132 m²
Библиотека	3	2	1	68 m²	38 m²
Фискултурне сале	2	1	1	299 m²	95 m²
Школска кухиња	2	1	1	45 m²	37 m²
Радионица	1	-	1	-	76 m²
Остале просторије	27	25	12	2260 m²	926 m²
Укупно	74	49	25	3766 m²	1715 m²

Табела 1. Ресурси за образовно-васпитни рад у матичној школи и ИО

*РЕСУРСИ*	*УКУПАН БРОЈ* *МШ+ИО*	МШ	ИО
Терен за кошарку	2	1	1
Терен за фудбал и рукомет	2	1	1
Терен за одбојку	1	-	1
Терен за тенис	1	1	-
Терен за скок у даљ и бацање кугле	1	1	-
Тркачка стаза	1	1	-

Табела 2. Ресурси за образовно-васпитни рад ван школске зграде

У разредној настави, свако одељење изводи наставу у својој учионици. У предметној настави, настава се изводи у кабинетима, и то за: математику/физику, хемију/биологију, музичку културу, техничко образовање, информатику, српски језик, енглески/немачки језик, историју/географију и ликовну културу. Једна учионица је слободна и служи несметаном извођењу наставе у случају преклапања часова у истом кабинету. Распоред коришћења кабинета унапред је утврђен. Школа је у претходном периоду већу пажњу посветила набавци и рационалном коришћењу рачунара тако да је у матичној школи и издвојеном одељењу свака учионица опремљена рачунаром и ЛЦД телевизором уз могућност коришћења интернета, опремљена је и дигитална учионица у обе школе, а у употреби су и електронске табле –две у матичној школи и једна у издвојеном одељењу. Кабинети су солидно опремљени наставним средствима. Обзиром да је школа укључена у пројекат увођења електронских дневника школа је добила лаптоп и видео-бим који ће се користити у настави али и за презентације и стручно усавршавање наставника. Настава физичког васпитања је побољшана јер су претходних година изграђени нови терени у матичној школи: терен за тенис, скок у даљ, бацање кугле и тркачка стаза. Анекс изнад фискултурне сале, површине 200m²je оспособљен за одељење за децу са посебним потребама и кабинет информатике.
Током претходних година, у сарадњи са локалном самоуправом уложен је велики део средстава у опремање школе и одржавање постојећег стања. Након реновирања мокрог чвора, водоводне мреже и тоалета за ученике и наставно особље у матичној школи у великој мери су побољшани здравствено-хигијенски услови рада школе. Извршена је замена столарије у кабинету математике, а планирана је замена и у кабинету хемије, извршена је реконструкција хидрантне мреже (друга фаза) и шахте у Лозничком Пољу и извршена је реконструкција дела санитарних чворова у издвојеном одељењу. Три учионице у матичној школи су опремљене новим клупама и столицама (45 клупа и 90 столица), средствима које је обезбедило Министарство просвете, науке и технолошког развоја. Донацијом новчаних средстава и извођењем радова група родитеља у издвојеном одељењу увела је видео-надзор у ову школу. Фондација Б92 је даривала 5 робота који се користе у настави информатике и рачунарства.
Оствареним приходима са продајних изложби у матичној школи и издвојеном одељењу су купљене лопте, друштвене игре и други реквизити за наставу физичког васпитања, док су у Лозничком Пољу купљени ЛЦД телевизори.
Библиотечки фонд је обогаћен бесплатним примерцима уџбеника за све разреде, као и са 100 комплета лектире од првог до осмог разреда и још око 100 књига, средствима које је обезбедило Министарство просвете, науке и технолошког развоја
Када је безбедност у питању, школа је у претходном периоду велику пажњу посветила повећању безбедности ограђивањем и осветљењем оба школска дворишта, постављањем видео надзора и појачаним дежурством наставника.
Одржавање и опремање школског простора финансира се из средстава локалне самоуправе, сопствених прихода и донација.

Наставна средства и опрема

У току досадашњег рада школе постојали су релативно повољни услови за нова опремања и побољшање материјално-техничких услова за рад школе. Данас,школа поседује све потребне врсте наставних средстава,односно задовољава Законом прописане нормативе и стандарде.

*ТИП ОПРЕМЕ*	*Где се користи*	*Укупан број*	МШ	ИО
Дигитална учионица	-у настави информатике -у разредној и предметној настави	2	1	1
Електронска табла	-у разредној и предметној настави -за презентације и стручно усавршавање запослених	3	2	1
Рачунари у учионицама и кабинетима	-у разредној и предметној настави	27	18	9
Лаптоп рачунари	-за потребе запослених	8	7	1
Пројектор	-у разредној и предметној настави -за презентације	2	1	1
Рачунари у канцеларијама	-за потребе запослених	7	7	-
Рачунар и штампач у зборници	-за потребе наставника разредне и предметне наставе	2	1	1
Скенер	-за потребе школе	1	1	-
Интернет	-у разредној и предметној настави	2	1	1
ЛЦД телевизори	-у разредној и предметној настави	10	7	3

Табела 3. Информатичко-технолошка и мултимедијална опрема

*НАЗИВ СРЕДСТВА*	*БРОЈ*
*НАЗИВ СРЕДСТВА*	*МАТИЧНА* *ШКОЛА*	ИО
Беле табле	16	4
Графоскоп	5	2
ЦД плејер	5	5
Телевизор	1	-
ЛЦД телевизор	7	3
Рачунари ПС 486, пентиум 1,2,3	49	32
Лаптоп	6	1
Електронска табла	2	1
Музичка табла	1	-
DVD плејер	1	-
Штампач	4	1
Дијапројектор	2	1
Фотокопир апарат	1	1
Дитални фотоапарат	1	-
Фотографска камера	1	-
Пројекционо платно	1	1
Звучна читанка	4	4
Историјске и географске карте	25	25
Глобус	1	-
Клавијатуре	1	1
Металофон	30	-
Микроскоп	2	-
Скелет човека	1	-
Пано	33	20
Комплет за препарацију	1	-
Модел молекула	1	-
Сталак и лабораторијски прибор	1	-
Троугао	5	2
Модел геометријских тела	2	-
Шестар	3	1
Вага	2	-
Хронометар, амперметар, галванометар, волтметар, звучна виљушка, магнет, лемилица	1	-
Струњаче	15	5
Табле за кошарку, шведски сандук, греда, козлић, одскочна даска, разбој, вратило, кругови	2	1
Кугле	3	-
Коњ са хватаљкама, сталак за скок у вис	1	1
Сто за стони тенис	2	1
Шах	1	-
Пројектор и лаптоп	1	-

Табела 4. Техничка и наставна средства

У оквиру школе раде две ученичке библиотеке - библиотека у матичној школи ради пуно радно време, док библиотека у издвојеном одељењу ради један дан седмично. Од претходне школске године у матичној школи постоји и медијатека у којој се налази стручна литература. У току претходне школске године повећан је библиотечки фонд средствима које је обезбедило Министарство просвете, науке и технолошког развоја. Школска библиотека у матичној школи располаже са 12400 књига.Читаоница располаже са 20 места за ученике. Школска библиотека у издвојеном одељењу је солидно опремљена - има 7100 књига у ђачкој и 500 у медијатеци. У школу редовно стиже часопис Педагошка стварност, а ученици користе часопис “Школарку“, „Нај“,као и радне свеске издавачке куће “Пчелица“ у складу са одлуком Наставничког већа.
Својом укупном тематиком и садржајном структуром библиотека и медијатека у матичној школи и библиотека у издвојеном одељењу задовољавају потребе ученика, наставника, стручних сарадника и родитеља.
Материјално-технички ресурси који постоје у школи (наставна и техничка средства и ииформатичко-технолошка и мултимедијална опрема) су доступни наставницима и ученицима и у функцији су наставних и ваннаставних активности. Школски простор се користи према утврђеном плану коришћења. Наставна средства која постоје налазе се у кабинетима и за то одређеним просторијама и доступна су наставницима. Наставници подстичу ученике на самостално коришћење одређених ресурса нарочито на подручју информационе технологије.
Почетком сваког месеца при предаји оперативних планова наставника израђује се и предаје план коришћења школског простора и опреме за наредни месец, при чему су наведени: простор/опрема, активности, време реализације и одговорне особе.

Ресурси локалне средине

Ресурси локалне средине се користе за потребе наставних и ваннаставних активности. У прилог томе говори следећа табела у којој се налазе подаци о сарадњи школе са другим институцијама на нивоу града:

*НАЗИВ ОРГАНИЗАЦИЈЕ*	*ОБЛИК САРАДЊЕ*
Министарство просвете - одељење у Лозници	- унапређење наставе
Основне школе у Лозници	- организација заједничких семинара - међушколска такмичења - састанци актива директора - састанци актива стручних сарадника
Средње школе у Лозници	- посете ученика 8. разреда - састанци актива директора - састанак актива стручних сарадника
Дом културе	- посета позоришним и биоскопским представама - посета изложбама - коришћење сале за свечаности
Културно - просветни центар	- укљученост ученика у школу глуме, страних језика, школу цртања
КУД " Караџић" Лозница	- укљученост ученика у фолклорну и драмску групу - припрема заједничких свечаности
Полицијска станица у Лозници	-учешће у реализацији Програма „Основи безбедности деце“
Музичка школа	- укљученост ученика у рад школе - посета ученика концертима
Канцеларија за младе	- укљученост ученика наше школе у рад Канцеларије за младе - учешће у активностима Канцеларије за младе
Школа младих математичара	- укљученост наших ученика
Клуб математичара - Архимедес	- републичко екипно такмичење наших ученика
Регионални центар за таленте	- оспособљавање наших ученика за самостални истраживачки рад из различитих научних облсти
Кошаркашки клуб Лозница	- укљученост наших ученика
Музеј Јадра	- посета изложбама
Градска управа	- стална сарадња са одређеним службама за друштвене делатности - учешће школе у прославама на нивоу града
Дом здравља и Општа болница	- стални здравствени прегледи ученика и радника школе - помоћ стручњака у реализацији програма здравственог васпитања и примарно превентивних програма
Центар за социјални рад	-сарадња са циљем праћења развоја појединих ученика
Библиотека " Вук Караџић "	- посета ученика и радника литерарним вечерима - коришћење књига и литературе
Туристичке агенције	- организација екскурзија и Наставе у природи
Црвени крст	- хуманитарне и друге пригодне акције
Институт за стране језике	- стручно усавршавање

Оно што треба истаћи је да школа има добру сарадњу са институцијама локалне заједнице, ресурси локалне средине су добро искоришћени а пројекти који су до сада реализовани у школи и који ће и убудуће бити реализовани, ће у великој мери допринети како развоју школе тако и локалне заједнице.

Промене у току школске године
Током првог полугодишта набављено је 7 ЛЦД телевизора, 6 рачунара и 2 монитора средствима локалне самоуправе, сопственим средствима и донацијом родитеља. Библиотечки фонд је обогаћен потребним књигама за ученике, средствима које је обезбедило Министарство просвете, науке и технолошког развоја (око 350 књига за ученике од првог до осмог разреда и за ученике са сметњама у развоју).
У другом полугодишту учионице су опремљене са 57 клупа и 114 столица за ученике, 3 катедре и 3 столице за наставнике средствима локалне самоуправе и сопственим средствима. Набављен је и „гусеничар“, техничко помагало за ученике одељења за децу са сметњама у развоју средствима локалне самоуправе.

КАДРОВСКИ РЕСУРСИ
Стање

Основна школа „Кадињача“ има стручан и квалитетан наставни и ваннаставни кадар, мотивисан и отворен за спровођење иновативних метода у образовно-васпитном процесу.
У односу на број ученика који похађа школу запослен је потребан број наставника и стручних сарaдника (Правилник о мерилима за утврђивање цене услуга у ОШ ("Сл. гласник РС", бр. 42/93 и 37/2009).
Број и структура наставног кадра омогућава квалитетну реализацију наставе. Наставници имају одговарајући степен и врсту стручне спреме прописане Правилником о врсти стручне спреме наставника и стручних сарадника у основној школи ("Сл. гласник РС - Просветни гласник", бр. 6/96, 3/99, 10/2002, 4/2003, 20/2004, 5/2005, 2/2007, 3/2007, 4/2007, 17/2007, 20/2007, 1/2008, 4/2008, 6/2008, 8/2008, 11/2008, 2/2009, 4/2009, 9/2009 и 3/2010). С обзиром да је у школи настава нестручно заступљена из два предмета и то из математике и немачког језика, потреба за овим наставним кадром ће бити актуелна и убудуће. На евиденцији Националне службе за запошљавање на подручју нашег града нема наставника који имају одговарајућу стручну спрему па школа није у могућности да реши проблем нестручно заступљене наставе.
Богато професионално искуство запослених опредељује велики број студената да обаве професионалну праксу и приправнички стаж у нашој школи.
У следећим табелама приказана је структура запослених у школи:

	ВШ		ВСС		УКУПНО
	МШ	ИО	МШ	ИО	УКУПНО
Разредна настава	6	3	6	1	16
Специјална одељења	-	-	2	-	2
Српски језик	1	1	3	1	6
Немачки језик	-	-	1	1	2
Енглески језик	1	-	2	1	4
Математика	1	-	2	2	5
Физика	-	-	1	1	2
Хемија	1	-	-	-	1
Техничко образовање	-	-	1	1	2
Историја	-	-	1	2	3
Географија	-	-	1	1	2
Биологија	1	-	-	1	2
Ликовна култура	2	1	-	-	3
Музичка култура	1	-	-	1	2
Физичко васпитање	-	-	2	1	3
Информатика	-	-	1	1	2
Продужени боравак	1	1	1	-	3
Грађанско васпитање	-	-	2	1	3
Веронаука	-	-	1	-	1
*Укупно:*	15	6	27	16	64

Табела 5. Структура наставног особља
Три наставника предају по два предмета која су приказани у табели, тако да је укупан број наставника 61. Као што се види из табеле, од 61 наставника, 40 (65,57%) има високо образовање, док 21 (34,43%) наставник има вишу школу. Од приказаног броја, 12 наставника допуњава норму у другим школама. Наставница српског језика 56% норме ради на месту помоћника директора.
Број и стручна спрема ненаставног особља (директор, помоћник директора, административно-финансијско особље, помоћно-техничко особље) у потпуности су у складу са нормативом ((Правилник о мерилима за утврђивање цене услуга у ОШ ("Сл. гласник РС", бр. 42/93 и 37/2009; чл.8-18.)) и потребама школе.

	*ССС*	*ВШС*	*ВСС*	*УКУПНО*
Директор	-	-	1	1
Помоћник директора	-	1	-	1
*УКУПНО*	-	1	1	2

Табела 6. Управа школе

	*ССС*	*ВШС*	*ВСС*	*УКУПНО*
Педагог	-	-	1	1
Психолог	-	-	1	1
Библиотекар	-	-	1	1
*УКУПНО*	-	-	3	3

Табела 7. Стручни сарадници

	*ССС*	*ВШС*	*ВСС*	*УКУПНО*
Секретар	-	-	1	1
Рачуновођа	-	1	-	1
Благајник	1	-	-	1
*УКУПНО*	1	1	1	3

Табела 8. Административно-финансијско особље

	ОШ		КВ		*ВКВ*		*ССС*		*УКУПНО*
	МШ	ИО	МШ	ИО	МШ	ИО	МШ	ИО	*УКУПНО*
Домар	-	-	-	-	-	1	1	-	2
Ложач	-	-	-	-	-	1	-	-	1
Куварица	-	-	-	-	-	-	1	1	2
Помоћно особље	7	3	-	-	-	-	1	-	11
*УКУПНО*	7	3	-	-	-	2	3	1	16

Табела 9. Помоћно-техничко особље
Кадровске промене у току школске године
Укупан број запослених на почетку ове школске године је исти у односу на претходну годину. На крају првог полугодишта наставник ликовне културе са 50% норме је отишао у пензију, а наставница историје са 10% норме је преузела функцију вд директора ОШ“Д.Обрадовић“ Клупци. Наставници који су радно ангажовани на почетку ове школске године су наставница математике са 22% норме и грађанског васпитања са 25% норме, и наставница немачког језика са 100% норме.У другом полугодишту наставница енглеског језика је отишла на трудничко боловање а наставник информатике је отишао у пензију. Других кадровских промена није било.
УЧЕНИЦИ
Бројно стање по одељењима

Укупан број ученика на крају школске 2018/19.године је 877, који су распоређени у 37 одељења, од чега су два комбинована одељења за децу са сметњама у развоју. Преглед ученика по одељењима дат је у следећој табели:

*ШКОЛА*	*ОДЕЉЕЊЕ*	*БРОЈ УЧЕНИКА*	*ОДЕЉЕЊЕ*	*БРОЈ УЧЕНИКА*
*МАТИЧНА ШКОЛА*	I₁	28	V₁	29
	I₂	27	V₂	29
	I₃	30	V₃	29
	II₁	29	VI₁	24
	II₂	30	VI₂	27
	II₃	30	VI₃	24
	III₁	31	VII₁	21
	III₂	31	VII₂	25
	III₃	31	VII₃	23
	IV₁	26	VII₄	23
	IV₂	25	VIII₁	22
	IV₃	25	VIII₂	26
			VIII₃	23
*ИЗДВОЈЕНО* *ОДЕЉЕЊЕ*	I₄	20	V₄	15
	II₄	27	V₅	16
	III₄	19	VI₄	23
	IV₄	19	VII₅	18
			VII₆	17
			VIII₄	26
*ОДЕЉЕЊЕ ЗА ДЕЦУ СА ПОСЕБНИМ ПОТРЕБАМА*	I	1	-	-
	II	1
	IV	2
	V	2	-	-
	VI	1
	VII	1
	VIII	1
*МАТИЧНА* *ШКОЛА*	*ОДЕЉЕЊА*	25	*УЧЕНИКА*	668
*ИЗДВОЈЕНО ОДЕЉЕЊЕ*	*ОДЕЉЕЊА*	10	*УЧЕНИКА*	200
*ОДЕЉЕЊЕ ЗА ДЕЦУ СА ПОСЕБНИМ ПОТРЕБАМА*	*ОДЕЉЕЊА*	2	*УЧЕНИКА*	9
*УКУПНО*	*ОДЕЉЕЊА*	37	*УЧЕНИКА*	*877*

Табела 12. Број ученика по одељењима у претходној школској години

У претходном периоду бележи се пораст броја ученика, односно броја одељења. Број ученика у једном одељењу у складу је са упутством за формирање одељења које је донело Министарство просвете, науке и технолошког развоја.

Р А З Р Е Д	*Број ученика* *2010/11.*	*Број* *ченика* *2011/12.*	*Број* *ченика* *2012/13.*	*Број* *ученика* *2013/14.*	*Број* *ученика* *2014/15.*	*Број ученика* *2015/16.*	*Број ученика* *2016/17.*	*Број ученика* *2017/18.*	*Број ученика* *2018/19.*
I	125	104	128	91	117	99	110	116	105
II	81	123	105	130	96	119	95	110	116
III	103	85	125	100	133	101	121	95	112
IV	87	106	84	126	100	131	99	120	95
V	75	89	111	85	127	104	135	104	118
VI	89	76	91	108	86	125	101	129	98
VII	100	89	77	87	109	83	125	105	127
VIII	96	99	88	77	85	110	84	123	97
*Од. за децу са пос. потр.*	12	13	13	13	11	11	9	10	9
*Укупно*	*768*	*784*	*822*	*817*	*864*	*883*	*879*	*912*	*877*

Табела 13. Број ученика по разредима у претходним школским годинама

Промене у бројном стању ученика у току школске године

*РАЗРЕД*	*Број ученика на почетку школске* *2018/19.*	*Број* *ученика на* *крају школске* *2018/19.*
I	104	105
II	117	116
III	110	112
IV	96	95
V	122	118
VI	100	98
VII	128	127
VIII	98	97
*Одељ. за децу са сметњама у развоју*	9	9
*Укупно*	*884*	*877*

Табела 14. Разлика у бројном стању ученика на почетку и крају школске године
Ученици који су се уписали у први разред

У складу са Законом о основама система образовања и васпитања у први разред школске 2019/20. године уписана су деца рођена 2012. године и деца рођена у јануару и фебруару 2013. године.
У матичној школи уписано је 78 деце дорасле за упис у први разред, а у издвојеном одељењу 33 ученика. Једном детету уписаном у матичну школу је одложен полазак у први разред за годину дана мишљењем Интерресорне комисије бр.560-10/19-IX од 6.6.2019.године, тако да је укупан број деце која крећу у први разред 110 – 77 (38 дечака и 39 девојчица) у матичној школи и 33 (12 дечака и 21 девојчица) у издвојеном одељењу.
Формирано је четири одељења - 3 у матичној школи и 1 у издвојеном одељењу. Осим уједначавања у интелектуалном статусу, одељења су уједначена и у другим важним параметрима као што су пол, социо-економски статус, непотпуност породице, неуротичне навике и сл.

а) Бројно стање ученика

*ШКОЛА*	*ПОЛ*		*УКУПНО*
*ШКОЛА*	*ДЕЧАЦИ*	*ДЕВОЈЧИЦЕ*	*УКУПНО*
МАТИЧНА ШКОЛА	38	39	77
ПРЕВРЕМЕНИ	-	-	-
ИО	12	21	33
ПРЕВРЕМЕНИ	-	-	-
*УКУПНО*	50	60	110

Табела 1. Бројно стање ученика првог разреда у матичној школи и ИО

*ШКОЛА*	*ОДЕЉЕЊЕ*	*ПОЛ*		*УКУПНО*
*ШКОЛА*	*ОДЕЉЕЊЕ*	*ДЕЧАЦИ*	*ДЕВОЈЧИЦЕ*	*УКУПНО*
МАТИЧНА ШКОЛА	I₁	13	13	26
	I₂	12	13	25
	I3	13	13	26
ИО	I4	12	21	33
*УКУПНО*		50	60	110

Табела 2. Бројно стање ученика првог разреда по одељењима

Здравствене, психолошке и социјалне карактеристике ученика првака

а) Здравствене карактеристике ученика
За сву уписану децу достављене су потврде надлежне службе за заштиту деце и омладине, да су извршени систематски прегледи педијатра, стоматолога, логопеда, физијатра, офталмолога и оториноларинголога, да су деца уредно вакцинисана, те да су у здравственом смислу способна за полазак у школу.

б) Узрасне и развојне карактеристике ученика првог разреда
Подаци који су коришћени у циљу добијања слике о ученицима првог разреда, прикупљени су на неколико нивоа:
- тестом интелигенције РЕВИСК
- упитником за родитеље за процену емоционалне и социјалне готовости деце за полазак у школу
- упитником за децу за снимање потреба и интересовања
- проценом предзнања детета
- опсервацијом и интервјуом током тестирања

Подаци који следе односе на 77 ученика у матичној школи и 33 ученика у издвојеном одељењу.

в) Интелигенција
За процену интелектуалног статуса уписане деце коришћен је тест за мерење дечије интелигенције РЕВИСК.

*ИНТЕЛИГЕНЦИЈА* *НА ТЕСТУ РЕВИСК*	*ДЕЧАЦИ*	*ДЕВОЈЧИЦЕ*	*УКУПНО*
*ВИСОКО ИЗНАДПРОСЕЧНА*	5	/	5
*ИЗНАДПРОСЕЧНА*	5	7	12
*БИСТРИ - НОРМАЛНИ*	6	8	14
*ПРОСЕЧНА*	20	21	41
*ИСПОДПРОСЕЧНА*	2	3	5
*ГРАНИЧНА*	-	-	-

Табела 3. Интелектуални статус ученика првог разреда у матичној школи – РЕВИСК

*ИНТЕЛИГЕНЦИЈА* *НА ТЕСТУ РЕВИСК*	*ДЕЧАЦИ*	*ДЕВОЈЧИЦЕ*	*УКУПНО*
*ВИСОКО ИЗНАДПРОСЕЧНА*	1	-	1
*ИЗНАДПРОСЕЧНА*	3	2	5
*БИСТРИ - НОРМАЛНИ*	1	4	5
*ПРОСЕЧНА*	6	13	19
*ИСПОДПРОСЕЧНА*	1	1	2
*ГРАНИЧНА*	-	-	-
*МЕНТАЛНА ОМЕТЕНОСТ*	-	1	1

Табела 4. Интелектуални статус ученика првог разреда у ИО -РЕВИСК

г) Породице ученика првог разреда

*ШКОЛА*		*СТРУЧНА СПРЕМА*						*ЗАПОСЛЕНОСТ*
*ШКОЛА*		ОШ	*III СТЕПЕН*	*IV СТЕПЕН*	*V, VI СТЕПЕН*	*VII СТЕПЕН*	*МР ДР*		+	-	*Пенз.*
*МАТИЧНА ШКОЛА*	*ОТАЦ*	2	28	29	4	13	-		64	11	1
*МАТИЧНА ШКОЛА*	*МАЈКА*	3	20	24	6	21	2		54	22	-
ИО	*ОТАЦ*	-	19	9	1	3	-		15	2	-
ИО	*МАЈКА*	1	16	12	-	3	-		10	8	-
*УКУПНО*		6	83	74	11	42	2		145	43	1

Табела 5. СЕС породице испитане деце приказан преко степена стручне спреме и запослености очева и мајки

*ШКОЛА*	*СТРУКТУРА ПОРОДИЦЕ*
*ШКОЛА*	*ХРАНИТЕЉСКА ПОРОДИЦА*	*ПОРОДИЦА СА ЈЕДНИМ РОДИТЕЉЕМ*	*ПОРОДИЦА СА ОБА РОДИТЕЉА*	*ПРОШИРЕНА ПОРОДИЦА*
*МАТИЧНА ШКОЛА*	-	8	63	6
ИО	-	3	23	7
*УКУПНО*	-	11	86	13

Табела 6. Структура породице испитане деце

*ШКОЛА*	*БРОЈ ДЕЦЕ У ПОРОДИЦИ*
*ШКОЛА*	1	2	*3 ИЛИ ВИШЕ*	*БЛИЗАНЦИ*
*МАТИЧНА ШКОЛА*	13	44	18	2
ИО	4	21	6	2
*УКУПНО*	17	65	24	4

Табела 7. Број деце у породици

д) Емоционална и социјална готовост деце за полазак у први разред

На основу података који су добијени од родитеља и објективног посматрања током тестирања утврђено је да у матичној школи 15 деце и у ИО 7 деце показује неуротичне навике (сисање прста, грицкање ноктију, увртање косе). У матичној школи 13 деце и у издвојеном одељењу 7 деце иде или је ишло на логопедски третман од раног узраста. Леворуких је 4 деце у матичној школи и 3 деце у издвојеном одељењу. У емоционалном смислу, 13 деце у матичној школи и 6 деце у ИО има одступања у односу на календарски узраст.
Већина деце је адекватно реаговала на сепарацију од родитеља током тестирања што може бити добар прогностички фактор у погледу адаптације на школу.

*ШКОЛА*	*САМО ПРЕДШКОЛСКО*	*ОБДАНИШТЕ И* *ПРЕДШКОЛСКО*	*НИЈЕ ПОХАЂАЛО ПРЕДШКОЛСКО*
*МАТИЧНА ШКОЛА*	17	60	-
ИО	18	15	-
*УКУПНО*	35	75	-

Табела 8. Број деце обухваћен предшколским програмом

У складу са Законом о основама система образовања и васпитања по коме је предшколско образовање обавезно, сва деца су била обухваћена припремним предшколским програмом.
Код неколико деце су уочени знаци социјалне незрелости, којима ће бити пружена адекватна помоћ у адаптацији на школску средину. За осталу децу очекује се да неће бити посебних сметњи у процесу уклапања у вршњачку групу. Већина деце који су похађали предшколско или обданиште постиже адекватну социјалну адаптацију и има развијене комуникацијске вештине сразмерно узрасту.

е) Предзнање ученика првог разреда

	*БОЈЕ*		*ГЕОМ. ПОЈМОВИ*		*ПРОСТОРНИ ОДНОСИ*		*ЛАТЕРАЛНИ ОДНОСИ*		*ВРЕМЕНСКИ ОДНОСИ*		*ГЛАСОВНА АНАЛИЗА*		*ГРАФО* *МОТОРИКА*
	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-
*МАТИЧНА ШКОЛА*	76	1	64	13	46	31	62	15	37	40	34	43	51	26
ИО	32	1	24	9	18	15	13	20	10	23	13	20	19	14
*УКУПНО*	108	2	88	22	64	46	75	35	47	63	47	63	70	40

Табела 9. Предзнање деце

	*ПРЕПОЗНАВАЊЕ СЛОВА*				*ПОЗНАВАЊЕ БРОЈЕВА*							*БРОЈАЊЕ УНАЗАД*
	*сва*	*већину*	*неколико*	*не зна*	*До 10*	*До 20*	*До 30*	*До 50*	*До 100*	*До 500*	*не зна*	*Од 10*	*Од 20*	Од 50	*Од 100*	*не зна*
*МАТИЧНА ШКОЛА*	50	10	15	2	16	18	3	3	28	9	-	41	11	3	13	9
ИО	14	10	7	2	8	13	1	2	7	1	1	23	2	-	2	6
*УКУПНО*	64	20	22	4	24	31	4	5	35	10	1	64	13	3	15	15

Табела 10. Предзнање деце – слова и бројеви

Успех ученика на крају школске године

У школској 2018/19. години Oсновну школу "Кадињача" похађало је 877 ученика (868 ученика у разредној и предметној настави и 9 ученика у одељењима за децу са сметњама у развоју). Настава је била организована у 35 одељења редовне наставе и 2 одељења за децу са сметњама у развоју. Просечан број ученика по одељењу је био 25, што је у складу са упутством Министарства просвете, науке и технолошког развоја, али нешто више у односу на педагошке норме за оптималан број ученика у одељењу. У одељењима за децу са сметњама у развоју број ученика је био усклађен са прописаним нормативима, с тим што ова одељења раде у комбинацији. У редовним одељењима један ученик петог разреда и један ученик осмог разреда су похађали наставу по индивидуалном образовном плану - ИОП2, а у одељењима за децу са сметњама у развоју један ученик првог разреда, један ученик другог разреда, два ученика четвртог, два ученика петог, и по један ученик шестог, седмог и осмог разреда, као и два ученика другог, два ученика четвртог и један ученик петог разреда по ИОП-у1. У издвојеном одељењу формирана је и једна припремна предшколска група у циљу што боље припреме деце за полазак у школу. У матичној школи су организоване две групе продуженог боравка састављена од ученика првог и другог разреда, а у издвојеном одељењу је формирана једна група продуженог боравка састављена од ученика првог и другог разреда. Групе су формиране са циљем да се ученицима пруже што повољнији услови за учење и боравак у школи.

а) Извештај о постигнућу ученика првог разреда и реализацији наставног процеса
Настава се у првом разреду школске 2018/19.године одвијала у складу са Наставним планом и програмом. Ученици су имали следеће предмете:

ОБАВЕЗНИ ПРЕДМЕТИ: српски језик, енглески језик, свет око нас, математика, ликовна култура, музичка култура, физичко и здравствено васпитање
ИЗБОРНИ ПРОГРАМИ: верска настава и грађанско васпитање
ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА: пројектна настава и ваннаставне активности

   Укупан број ученика у првом разреду је 105. У матичној школи наставу је похађало 85 ученика распоређених у три одељења, а у издвојеном одељењу 20 ученика у једном одељењу. У одељење за децу са сметњама у развоју уписан је један ученик.
            На почетку школске године утврђене су развојне карактеристике ученика на основу тестирања инструментима за мерење дечије интелигенције РЕВИСК, упитника за процену емоционалне и социјалне готовости деце за полазак у школу, испитивања предзнања, интервјуа, објективног посматрања. Анализа добијених података послужила је уједначавању одељења, те у даљем праћењу рада и напредовања ученика.
            Ученици су оцењени описним оценама у складу са Правилником о оцењивању ученика.
Сви ученици имају примерно владање.
Укупан број оправданих изостанака у матичној школи је 1334, а у издвојеном одељењу 445. Неоправданих изостанака нема. План и програм реализован.
Ученици су оцењивани описно из изборних програма:
Матична школа:
Грађанско васпитање (истиче се - 37 ученика)
Веронаука (истиче се - 48 ученика)
Издвојено одељење:
Грађанско васпитање (истиче се – 9 ученика)
Веронаука (истиче се - 11 ученика)

б) Успех ученика од другог до осмог разреда

Успех ученика од другог до осмог разреда на крају школске године приказан је на нивоу одељења, и у односу на претходне школске године, као и просечне оцене по предметима и одељењима.

Одељење	Број ученика	Завршили разред са успехом:								Преводи се у наредни разред
		Одличним		Врло добрим		Добрим		Довољним
		Број	%	Број	%	Број	%	Број	%
II-1	29	24	82,76	5	17,24	-	-	-	-	-
II-2	30	17	56,67	10	33,33	3	10,00	-	-	-
II-3	30	22	73,33	8	26,67	-	-	-	-	-
II-4	27	19	70,37	5	18,52	3	11,11	-	-	-
II разред	116	82	70,69	28	24,14	6	5,17	-	-	-
III-1	31	22	70,97	7	22,58	2	6,45	-	-	-
III-2	31	23	74,19	8	25,81	-	-	-	-	-
III-3	31	17	54,84	11	35,48	3	9,68	-	-	-
III-4	19	8	42,11	3	15,78	8	42,11	-	-	-
III разред	112	70	62,50	29	25,89	13	11,61	-	-	-
IV-1	26	11	42,31	9	34,61	5	19,23	1	3,85	-
IV-2	25	17	68,00	5	20,00	3	12,00	-	-	-
IV-3	25	14	56,00	8	32,00	2	8,00	1	4,00	-
IV-4	19	10	52,63	6	31,58	3	15,79	-	-	-
IV разред	95	52	54,74	28	29,47	13	13,68	2	2,11
МШ	258	167	64,73	71	27,52	18	6,98	2	0,77	-
ИО	65	37	56,92	14	21,54	14	21,54	-	-	-
Укупно РН	323	204	63,16	85	26,32	32	9,91	2	0,61	-
Спец. одељ.	7	4	57,14	3	42,86	-	-	-	-	-

Табела 25. Успех ученика 2-4.разреда на крају школске 2018/19. године

Одељење	Број ученика	Завршили разред са успехом:								Положило разредни испит	Положило поправни испит	Понавља разред/ преводи се
		Одличним		Врло добрим		Добрим		Довољним
		Број	%	Број	%	Број	%	Број	%
V-1	29	12	41,38	8	27,59	8	27,59	-	-	-	1(3,44%)	-
V-2	29	14	48,28	8	27,59	5	17,24	-	-	-	2(6,89%)	-
V-3	29	11	37,93	13	44,83	4	13,79	-	-	-	1(3,44%)	-
V-4	15	6	40,00	7	46,66	1	6,67	1	6,67	-	-	-
V-5	16	6	37,50	5	31,25	4	25,00	1	6,25	-	-	-
V разред	118	49	41,52	41	34,75	22	18,64	2	1,69	-	4(3,39%)	-
VI-1	24	10	41,67	9	37,50	4	16,67	-	-	-	1(4,16%)
VI-2	27	12	44,44	9	33,33	6	22,22	-	-	-	-	-
VI-3	24	15	62,50	4	16,67	5	20,83	-	-	-	-	-
VI-4	23	11	47,83	10	43,48	2	8,69	-	-	-	-	-
VI разред	98	48	48,98	32	32,65	17	17,35	-	-	-	1(1,02%)	-
VII-1	21	12	57,14	3	14,29	6	28,57	-	-	-	-	-
VII-2	25	14	56,00	4	16,00	6	24,00	-	-	-	1(4,00%)	-
VII-3	23	9	39,13	8	34,78	2	8,70	-	-	-	4(17,39%)	-
VII-4	23	9	39,13	9	39,13	3	13,04	-	-	-	2(8,70%)
VII-5	18	5	27,78	6	33,33	5	27,78	-	-	-	2(11,11%)	-
VII-6	17	7	41,17	5	29,41	2	11,77	-	-	-	3(17,65%)
VII разред	127	56	44,09	35	27,56	24	18,90	-	-	-	12(9,45%)	-
VIII-1	22	6	27,27	9	40,91	7	31,82	-	-	-	-	-
VIII-2	26	15	57,69	8	30,77	3	11,54	-	-	-	-	-
VIII-3	23	6	26,09	4	17,39	11	47,83	-	-	-	2(8,69%)	-
VIII-4	26	6	23,08	11	42,30	8	30,77	1	3,85	-	-	-
VIII разред	97	33	34,02	32	32,99	29	29,90	1	1,03	-	2(2,06%)	-
МШ	325	145	44,61	96	29,54	70	21,54	-	-	-	14(4,31%)	-
ИО	115	41	35,65	44	38,26	22	19,13	3	2,61	-	5(4,35%)	-
Укупно ПН	440	186	42,27	140	31,82	92	20,91	3	0,68	-	19(4,32%)	-
УКУПНО	770	394	51,17	228	29,61	124	16,10	5	0,65	-	19(2,47%)	-

Табела 26. Успех ученика 5-8.разреда на крају школске 2018/19.године

Школска година	Број ученика 2-8. разреда	Завршили разред са успехом:								Положило поправни испит	Понавља разред/ преводи се
		Одличним		Врло добрим		Добрим		Довољним
		Број	%	Број	%	Број	%	Број	%
2009/10.	646	341	52,79	186	28,79	109	16,88	5	0,77	5(0,77%)	-
2010/11.	629	341	54,21	169	26,87	107	17,01	3	0,48	9(1,43%)	-
2011/12.	665	359	53,99	195	29,32	94	14,14	3	0,45	13(1,95%)	-
2012/13.	678	361	53,24	197	29,06	120	17,70	-	-	-	-
2013/14.	714	386	54,06	202	28,29	107	14,99	6	0,84	13(1,82)	-
2014/15.	743	399	53,70	209	28,13	120	16,15	2	0,27	9(1,21%)	4(0,54%)
2015/16.	779	428	54,94	225	28,88	101	12,96	5	0,65	13(1,67%)	6(0,77%)
2016/17.	768	408	53,12	220	28,65	102	13,28	6	0,78	25(3,25%)	7(0,91%)
2017/18.	790	421	53,29	225	28,48	112	14,18	9	1,14	17(2,15%)	6(0,76%)
2018/19.	770	394	51,17	228	29,61	124	16,10	5	0,65	19(2,47%)	-

Табела 27. Успех ученика у претходним школским годинама

Табела 28. Просечне оцене по одељењима, разредима и предметима на крају школске 2018/19.године – разредна настава

	Српски језик	Енглески језик	Математика	Ликовна култура	Музичка култура	Свет око нас	Природа и друштво	Физичко васпитање	Средња оцена
II-1	4,58	4,58	4,55	4,93	4,96	4,79	-	5,00	4,77
II-2	4,20	4,33	4,07	4,80	4,80	4,23	-	5,00	4,49
II-3	4,67	4,77	4,57	4,87	4,77	4,60	-	5,00	4,75
II-4	4,00	4,44	4,19	4,93	4,81	4,23	-	5,00	4,51
II разред	4,36	4,53	4,34	4,88	4,83	4,46	-	5,00	4,63
III-1	4,45	4,39	4,42	4,68	5,00	-	4,68	5,00	4,66
III-2	4,55	4,42	4,48	4,90	4,94	-	4,65	5,00	4,71
III-3	4,23	4,06	4,06	4,77	5,00	-	4,16	5,00	4,47
III-4	3,63	3,84	3,63	4,58	3,63	-	3,42	5,00	3,96
III разред	4,21	4,18	4,15	4,73	4,64	-	4,23	5,00	4,45
IV-1	4,04	3,61	3,62	4,73	4,46	-	3,65	4,96	4,15
IV-2	4,44	4,20	4,24	4,88	4,68	-	4,12	4,88	4,49
IV-3	3,96	3,96	4,08	4,68	4,48	-	4,12	4,96	4,23
IV-4	4,05	3,95	3,95	4,58	4,21	-	4,11	5,00	4,26
IV разред	4,12	3,93	3,97	4,72	4,46	-	4,00	4,95	4,28
МШ	4,35	4,26	4,23	4,80	4,79	4,54	4,23	4,98	4,52
ИО	3,89	4,08	3,92	4,70	4,22	4,23	3,76	5,00	4,24
Укупно РН	4,23	4,21	4,15	4,78	4,64	4,46	4,11	4,98	4,45

Табела 29. Просечне оцене по одељењима, разредима и предметима на крају школске 2018/19.године – предметна настава

	Српски језик	Енглески језик	Ликовна култура	Музичка култура	Историја	Географија	Физика	Математика	Биологија	Хемија	Техничко образовање	Физичко васпитање	Немачки језик	Информатика	Изабрани спорт	Средња оцена
V-1	3,55	3,66	4,79	3,69	4,10	3,28	-	3,14	4,10	-	4,66	4,62	3,76	4,31	-	3,84
V-2	3,38	3,45	4,59	4,10	4,17	3,48	-	2,97	4,14	-	4,69	4,59	3,90	4,28	-	3,95
V-3	3,79	3,72	4,55	4,17	4,17	3,37	-	2,97	4,21	-	4,66	4,83	3,86	4,31	-	4,04
V-4	3,60	3,80	4,60	4,73	3,73	3,53	-	3,47	4,13	-	4,27	4,60	3,93	4,40	-	4,07
V-5	3,25	3,69	4,63	4,81	3,50	3,63	-	3,13	3,81	-	4,56	4,75	4,00	4,31	-	4,01
V р.	3,51	3,67	4,63	4,30	3,93	3,46	-	3,14	4,08	-	4,57	4,68	3,89	4,32	-	3,98
VI-1	3,50	3,75	4,67	4,42	3,92	3,75	3,46	3,08	3,96	-	4,75	4,71	3,79	3,92	-	4,05
VI-2	3,74	3,48	4,74	4,48	3,93	3,93	3,37	3,30	4,04	-	4,52	4,85	3,81	4,00	-	4,08
VI-3	3,71	3,67	4,75	4,42	4,17	4,33	3,63	3,50	4,25	-	4,71	4,83	4,38	4,21	-	4,25
VI-4	3,48	4,04	4,83	5,00	4,13	3,83	4,00	3,74	3,96	-	4,43	4,87	3,91	4,70	-	4,28
VI р.	3,61	3,73	4,75	4,58	4,04	3,96	3,61	3,40	4,05	-	4,60	4,81	3,97	4,21	-	4,16
VII-1	3,76	3,57	4,74	4,48	4,05	4,10	3,52	3,38	4,05	3,81	4,52	4,40	3,95	-	4,52	4,53
VII-2	3,67	3,79	4,84	4,44	4,16	4,00	3,48	3,28	4,04	3,36	4,52	4,68	4,08	-	4,72	4,12
VII-3	3,74	3,32	4,48	4,09	4,17	4,00	3,39	3,00	3,87	3,22	4,13	4,70	4,00	-	4,70	3,98
VII-4	3,48	3,22	4,48	4,22	4,13	4,04	3,43	3,04	4,17	3,18	4,61	4,61	3,78	-	4,74	4,00
VII-5	3,17	3,72	4,50	3,94	3,28	3,06	3,11	3,06	3,61	3,22	3,89	4,28	3,44	-	4,39	3,70
VII-6	3,64	4,00	4,41	4,12	3,76	3,59	3,82	3,29	3,82	3,71	4,35	4,53	3,76	-	4,65	3,47
VII р.	3,58	3,60	4,57	4,21	3,92	3,80	3,46	3,17	3,93	3,42	4,34	4,53	3,83	-	4,62	3,97
VIII-1	3,45	3,41	4,36	3,91	3,64	3,45	3,14	2,95	3,55	2,95	4,50	4,91	3,62	-	4,95	3,84
VIII-2	4,12	4,23	4,92	4,69	4,23	4,42	3,54	3,46	4,19	3,54	4,73	5,00	4,20	-	5,00	4,35
VIII-3	3,32	3,09	4,27	3,61	3,22	3,52	3,00	2,61	3,04	2,87	4,26	4,78	3,27	-	4,32	3,57
VIII-4	3,08	3,69	4,85	4,00	3,08	3,08	3,31	2,85	3,77	2,96	4,00	4,69	3,44	-	4,71	3,77
VIII р.	3,49	3,60	4,60	4,05	3,54	3,63	3,25	2,97	3,64	3,09	4,37	4,84	3,63	-	4,75	3,88
МШ	3,63	3,57	4,63	4,21	4,00	3,82	3,40	3,13	3,97	3,28	4,56	4,73	3,88	4,17	4,71	4,05
ИО	3,37	3,82	4,64	4,43	3,58	3,45	3,56	3,26	3,85	3,30	4,25	4,62	3,75	4,47	4,58	3,88
Ук.ПН	3,55	3,65	4,63	4,28	3,87	3,70	3,44	3,17	3,93	3,28	4,46	4,70	3,84	4,27	4,67	3,99

Ђак генерације

У складу са Правилником о избору ђака генерације, наставничко веће је једногласном одлуком усвојило предлог да ђак генерације буде Богдан Љубинковић 8/3.

Носиоци дипломе „Вук Караџић“

11 ученика осмог разреда награђено је дипломом „Вук Караџић“, и то:
VIII-1

Марија Ђурић

VIII-2

Ружица Бајић
Ивона Гвозденовић
Ана Деспотовић
Ања Ивановић
Алекса Перић
Милош Поповић

VIII-3

Борис Лекић
Богдан Љубинковић

VIII-4

Матеја Ердевички
Дајана Крсмановић

Носиоци посебних диплома
Укупан број посебних диплома: 30
По предметима:

- математика: 5
- физика: 5
- српски језик: 4
- географија: 4
- техничко и информатичко образовање: 4
- биологија: 3
- немачки језик: 1
- информатика: 1
- музичка култура: 1
- ликовна култура:1
- хемија: 1

Број ученика носилаца посебних диплома: 18

Носиоци посебних диплома:
VIII-1

Марија Ђурић: српски језик, физика, биологија
Јелена Старчевић: српски језик, биологија

VIII-2

Јована Алексић: техничко образовање
Ружица Бајић: музичка култура
Лука Васиљевић: географија
Ивона Гвозденовић: математика, ликовна култура
Ана Деспотовић: немачки језик
Ања Ивановић: физика, техничко образовање
Тамара Љубанић: информатика
Алекса Перић: географија, биологија, математика
Милош Поповић: географија, српски језик, хемија

VIII-3

Борис Лекић: физика, географија
Богдан Љубинковић: физика, математика, српски језик

VIII-4

Вукашин Бајић: физика
Никола Виторовић: техничко образовање
Вук Драгојевић: техничко образовање
Матеја Ердевички: математика
Дајана Крсмановић: математика

Реализација и резултати ученика на пробном завршном испиту

Укупан број ученика осмог разреда је 98, од чега 97 ученика у редовним одељењима и 1 ученик одељења за децу са посебним потребама. Тест из математике је радило 93 ученика, а тест из српског језика и комбиновани тест 95 ученика.
            Информисање и давање упутстава наставницима, ученицима и родитељима о начину спровођења пробног завршног испита извршено је у складу са упутством и препорукама Министарства просвете, науке и технолошког развоја.
            Ученици су полагали пробни завршни испит – тест из математике 12.4.2019. а из српског језика и комбиновани тест 13.4.2019. године.
            Организовање и спровођење пробног завршног испита реализовано је у потпуности у складу са упутством Министарства просвете.
            ***Детаљан извештај о постигнућу и резултатима ученика на пробном завршном испиту резултатима дат је у оквиру извештаја о самовредновању квалитета рада школе.

Резултати ученика на завршном испиту

Ученици су полагали завршни испит из српског језика 17, математике 18. и комбиновани тест 19.јуна 2019. године.
Организовање и спровођење завршног испита реализовано је у потпуности у складу са упутством Министарства просвете (на основу одредби које се односе на завршни испит, а утврђене су Законом о основама система образовања и васпитања („Службени гласник РС“, бр. 72/09, 52/11, 88/17), Правилником о програму завршног испита у основном образовању и васпитању („Службени гласник РС – Просветни гласник“, бр. 1/11, 1/12, 1/14, 12/14 и 2/18)), што је и потврђено извештајем супервизора.
Завршни испит полагало је 97 ученика редовних одељења, 1 ученик одељења за децу са сметњама у развоју и 8 ученика из Републике Српске.
Просечан број бодова наших ученика остварен на завршном испиту из српског језика је 11,64, из математике 10,58 и из комбинованог теста 11,05.

Сви ученици су уписани у жељене школе.

Будући да Завод за вредновање квалитета образовања до тренутка израде овог извештаја није израдио извештај о резултатима полагања завршног испита на територији Републике Србије, а услед недовољно података којима школа располаже, није било могуће направити упоредну анализу у односу на друге школе и у односу на претходне школске године.

Резултати ученика на такмичењима и смотрама

Ученици сваке школске године учествују на такмичењима из свих наставних предмета, на свим нивоима такмичења. У односу на број ученика који се такмичи, велики проценат заузима неку од првих награда на општинским и окружним такмичењима, а неки од њих и на републичком. Школа је у претходној школској години била организатор општинског такмичења из математике за ученике од петог до осмог разреда, општинског такмичења из информатике и рачунарства и општинског такмичења за најбољу карикатуру „Мали Пјер“.
У табелама је дат број награђених ученика у школској 2018/19. години, као и у претходним школским годинама.

Школска година	Општинско			Окружно			Републичко
Школска година	1.	2.	3.	1.	2.	3.	учешће	1.	2.	3.
2009/10	7	15	21	5	5	11	4	-	1	2
2010/11	12	6	23	9	3	3	1	-	-	-
2011/12	14	18	19	6	12	13	4	-	1	2
2012/13	17	28	32	11	10	20	8	2	-	-
2013/14	13	19	39	8	3	10	5	1	-	-
2014/15	10	20	38	3	7	13	7	-	-	-
2015/16	16	20	31	10	4	11	11	-	-	1
2016/17	15	22	38	13	12	11	10	-	3	1
2017/18	22	34	23	12	11	13	16	5	-	2
2018/19	21	21	35	12	12	10	20	3	5	3

Табела 30. Број ученика који је освајао награде на различитим нивоима такмичења у претходним школским годинама
У претходној школској години ученици су учествовали на свим такмичењима у организацији Министарства просвете, науке и технолошког развоја, али и на другим смотрама, конкурсима и такмичењима.
17 ученика се пласирало на 10 републичких такмичења. Јован Николић 7/1 освојио је прво место на државном такмичењу из информатике и пласман на Српску информатичку олимпијаду, друго место на државном такмичењу из физике, друго место на државном такмичењу из српског језика и језичке културе и друго место на државном такмичењу из маатематике. Милица Јовичић 7/2 освојила је прво место на државном такмичењу из хемије, друго место на државном такмичењу из физике и треће место на државном такмичењу из математике. Богдан Љубинковић 8/3 освојио је прво место на државном такмичењу из физике, Милица Ћорилић 7/2 друго место на државном такмичењу из хемије, а Лазар Катић 7/4 и Милан Стефановић 8/3 трећу награду из техничког и информатичког образовања. Милица Васиљевић 7/6 и Лена Дојић 7/6 освојиле су треће место на Републичкој смотри талената.
На конкурсу „Дани дечије поезије и прозе“ похваљени су радови Немање Новаковића 5/2 и Петре Никић 6/3. На „Дринском математичком купу основних школа“ екипа школе, коју су представљали: Никола Симчевић 5/2, Никола Јовановић 6/3, Милица Јовичић 7/2 и Ивона Гвозденовић 8/2, је освојила треће место, појединачно: Милица Јовичић 7/2 друго место.

Предмет	Разред	Школско	Општинско				Окружно				Републичко
Предмет	Разред	Школско	учешће	1.место	2.место	3.место	учешће	1.место	2.место	3.место	учешће	1.место	2.место	3.место
Математика	III	45	36	1	1	4
	IV	26	12	2	1	2	5	-	1	-
	V	24	11	-	1	3	7	1	-	-
	VI	16	11	-	1	3	6	-	-	1	-	-	-	-
	VII	11	9	2	1	1	7	2	2	-	4	-	1	1
	VIII	5	2	-	-	-	1	-	-	-	-	-	-	-
Енглески језик	VIII	6	4	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Књиж. олимпијада	VII	3	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Књиж. олимпијада	VIII	5	3	-	-	1	1	-	-	-	-	-	-	-
Српски језик и језичка култура	V	27	5	1	1	2	4	1	-	2
	VI	12	3	2	1	-	3	-	-	1
	VII	7	5	2	-	3	3	1	1	-	2	-	1	-
	VIII	3	2	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Физика	VI	7	5	1	-	1	5	-	1	2	-	-	-	-
	VII	6	6	2	-	1	3	2	-	-	2	-	2	-
	VIII	2	2	2	-	-	2	1	-	-	1	1	-	-
Географија	VII	9	4	-	1	3	1	-	-	1	-	-	-	-
Географија	VIII	4	3	-	2	1	2	-	2	-	-	-	-	-
Биологија	VII	5	4	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Биологија	VIII	3	2	-	1	-	1	-	-	-	-	-	-	-
Хемија	VII	4	4	-	2	1	3	2	-	-	2	1	1	-
Хемија	VIII	1	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Историја	V	8	4	-	-	-	-	-	-	-
	VI	3	1	-	-	-	-	-	-	-
	VII	10	5	1	2	1	4	1	3	-	4	-	-	-
Шта знаш о саобраћају	V	5	2	1	1	-	2	-	1	1	1	-	-	-
	VII	5	3	-	-	2	-	-	-	-	-	-	-	-
	VIII	3	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Информатика и рачунарство	V	4	3	-	1	1	1	-	-	-	-	-	-	-
	VI	4	2	-	1	-	1	-	-	-	-	-	-	-
	VII	4	2	1	-	-	2	1	-	1	2	1	-	-
Техничко и информатичко образовање	V	7	6	-	-	4	4	-	-	-	-	-	-	-
	VI	4	2	1	-	1	2	-	-	-	-	-	-	-
	VII	5	4	1	3	-	4	-	1	-	1	-	-	1
	VIII	3	1	1	-	-	1	-	-	1	1	-	-	1
УКУПНО	III- VIII	296	171	21	21	35	75	12	12	10	20	3	5	3

Табела 31. Број ученика који је учествовао и освајао награде на различитим нивоима такмичења у претходној школској години

ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ У ШКОЛСКОЈ 2018/19.ГОДИНИ

Организационе структуре школе

Промене настале у току школске године у организацији образовно-васпитног процеса
Образовно-васпитни рад у првом полугодишту организован је у складу са календаром рада донетим од стране Министарства просвете, науке и технолошког развоја а усвојеним на седници наставничког већа. У току школске године није било одступања у односу на календар рада, тако да је предвиђен број радних недеља, односно дана реализован..
Стручна већа, активи, тимови и комисије су у потпуности реализовали предвиђене садржаје. Програм активности у вези са завршним испитом је такође организован у складу са календаром донетим од стране Министарства.
Основна школа „Кадињача“ ради у две смене и то: прва смена почиње са наставом у 8:00 часова и сачињавају је ученици непарних разреда у матичној школи, а у издвојеном одељењу ученици од првог до четвртог разреда. Друга смена почиње са радом у 13:30 часова и сачињавају је ученици парних разреда и ученици са посебним потребама у матичној школи, а у издвојеном одељењу ученици старијих разреда. Смене се мењају месечно.
Основно образовање и васпитање траје осам година и остварује се у два циклуса.
Први циклус образовања и васпитања траје од првог до четвртог разреда. За ученике у првом циклусу организује се разредна настава као и предметна настава за изборне и факултативне предмете у складу са наставним планом и програмом и школским програмом. Норма за учитеље од првог до четвртог разреда износи 24 сата непосредног рада са ученицима. Осталим активностима су задужени до 40-часовне радне недеље. У току једне недеље ученик може да буде максимално оптерећен са 25 часова. Годишњи фонд часова за ученике првог разреда износи 684 часова, а за ученике другог, трећег и четвртог разреда 720 часова. Обавезни изборни предмети/изборни програми верска настава и грађанско васпитање заступљени су са једним часом недељно (36 часова годишње).
У току школске године реализоване су слободне активности, час одељенског старешине и допунска настава а за ученике четвртог разреда и додатна настава у складу са посебним планом и програмом и школским програмом.
Школа је за ученике четвртог разреда организовала часове предметне наставе ради упознавања ученика са предметним наставницима који ће реализовати наставу у петом разреду. Часови предеметне наставе планирају се на основу наставног програма за четврти разред, у сарадњи учитеља и наставника предметне наставе. Часове предметне наставе за ученике четвртог разреда реализују сви наставници предметне наставе по два пута у току школске године, односно једанпут у току полугодишта.
Други циклус образовања и васпитања траје од петог до осмог разреда. За ученике у другом циклусу организује се предметна настава у складу са наставним планом и програмом и школским програмом. У оквиру пуног радног времена у току радне недеље, наставник изводи наставу 20 часова и 4 часа других облика непосредног образовно-васпитног рада са ученицима (допунски, додатни, индивидуализовани, припремни рад и други облици рада). Осталим активностима су задужени до 40-часовне радне недеље. Ученик петог разреда има 24, ученик шестог разреда 25 а ученик седмог и осмог разреда 26 часова обавезних предмета недељно. Наведени број часова увећава се са максимално пет часова изборних наставних предмета. Годишњи фонд часова редовне наставе за ученике петог разреда износи 972 часа, за ученике шестог разреда 1008, за ученике седмог разреда 1044 часа а за ученике осмог разреда 992 часа.
У току школске године реализоване су слободне активности, час одељенског старешине, допунска и додатна настава у складу са посебним планом и програмом и школским програмом, као и изборна и факултативна настава.

Реализација календара најважнијих активности у току школске године

Осим догађаја који су предвиђени календаром образовно-васпитног рада, а који подразумевају почетак и крај школске године, распусте, празнике и сл., који је у потпуности реализован, у школи су реализоване и активности и догађаји планирани за претходну школску годину и специфични за школу:

пријем првака – свечани пријем и приредба
акција „Заштитимо децу у саобраћају“ за ученике првог разреда, у организацији МУП-а
организована посета завршној свечаности Вуковог сабора у Тршићу
реализација програма „Основи безбедности деце“ за ученике четвртог и шестог разреда у организацији МУП-а и МПНТР
недеља школског спорта
пешачење и спортски дан у Тршићу за родитеље и ученике од 5-8.разреда
међуодељенски квизови за ученике од четвртог до осмог разреда и игранке после квиза
Банка хране - хуманитарна акција прикупљања основних животних намирница за децу са сметњама у развоју
посете часовима – директор, педагог и психолог током школске године посетиле 48 часова редовне наставе
обележавање Дечије недеље
Kids fest - у организацији Центра за културу града Лознице за ученике нижих разреда организоване су пројекције анимираних дечијих филмова
тестирање Центра за таленте за ученике седмог разреда
прослава Дана школе
обележавање Недеље безбедности деце у саобраћају
Новогодишња радост у „Кадињачи“ – продајна изложба дечијих радова у матичној школи
прослава школске славе - Светог Саве
школска такмичења
„Зимска чаролија у Кадињачи“ – радионице за ученике током зимског распуста
у оквиру прославе 8.марта у Вуковом дому културе организована је приредба
учешће ученика на Ђачком Вуковом сабору
евидентирање и тестирање ученика за упис у први разред
организована општинска такмичења из математике и информатике и општинско такмичење за најбољу карикатуру „Мали Пјер“
реализоване екскурзије и настава у природи, у складу са предвиђеним планом
прослава Васкрса продајном изложбом ученичких радова у издвојеном одељењу
пробни и завршни испит
прослава матурске вечери

Реализација фонда часова обавезних, изборних и других видова наставе

а) Реализација фонда часова обавезне наставе у одељењима 1-4. разреда у школској 2018/19.години
(1 - 36, 2 - 36, 3 - 36, 4 - 36 седм.)

		први разред	други разред	трећи разред	четврти разред
Р. Бр.	Наставни предмет	По Бр. Ук. оде. од. час	По Бр. Ук. оде. од. час	По Бр. Ук. оде. од. час	По Бр. Ук. оде. од. час	Укупно 1-4	Бо
1.	Српски језик	180 4 720	180 4 720	180 4 720	180 4 720	2880	16
2.	Енглески језик	72 4 288	72 4 288	72 4 288	72 4 288	1152	16
3.	Математика	180 4 720	180 4 720	180 4 720	180 4 720	2880	16
4.	Свет око нас	72 4 288	72 4 288	- - -	- - -	576	8
5.	Природа и друштво	- - -	- - -	72 4 288	72 4 288	576	8
6.	Ликовна кул.	36 4 144	72 4 288	72 4 288	72 4 288	1008	16
7.	Музичка кул.	36 4 144	36 4 144	36 4 144	36 4 144	576	16
8.	Физичко васп.	108 4 432	108 4 432	108 4 432	108 4 432	1728	16
	УКУПНО:	684 4 2736	720 4 2880	720 4 2880	720 4 2880	11376	16

б) Реализација фонда часова обавезне наставе у одељењима 5-8. разреда у школској 2018/2019. год.
(5 - 36, 6 - 36, 7 - 36, 8 - 34 седм.)

		пети разред	шести разред	седми разред	осми разред
Р. Бр.	Наставни предмет	По Бр. Ук.р. оде. од. час	По Бр. Ук.р. оде. од. час	По Бр. Ук.р. оде. од. час	По Бр. Ук.р. оде. од. час	Укупно 5-8	Бр.од.
1.	Српски језик	180 5 900	144 4 576	144 6 864	136 4 544	2884	19
2.	Енглески језик	72 5 360	72 4 288	72 6 432	68 4 272	1352	19
3.	Ликовна култура	72 5 360	36 4 144	36 6 216	34 4 136	856	19
4.	Музичка култура	72 5 360	36 4 144	36 6 216	34 4 136	856	19
5.	Историја	36 5 180	72 4 288	72 6 432	68 4 272	1172	19
6.	Географија	36 5 180	72 4 288	72 6 432	68 4 272	1172	19
7.	Физика	- - -	72 4 288	72 6 432	68 4 272	992	14
8.	Математика	144 5 720	144 4 576	144 6 864	136 4 544	2704	19
9.	Биологија	72 5 360	72 4 288	72 6 432	68 4 272	1352	19
10.	Хемија	- - -	- - -	72 6 432	68 4 272	704	10
11.	Техничко и инф.образовање	- - -	- - -	72 6 432	68 4 272	704	10
12.	Техника и технологија	72 5 360	72 4 288	- - -	- - -	648	9
13.	Физичко васпитање	- - -	- - -	72 6 432	68 4 272	704	10
14.	Физичко и здравствено васп.	72 5 360	72 4 288	- - -	- - -	648	9
15.	Информатика и рачунарство	36 5 180	36 4 144	- - -	- - -	324	9
	УКУПНО:	864 5 4320	900 4 3600	936 6 5616	884 4 3536	17072	19

в) Реализација фонда часова изборне наставе у одељењима 1-4. разреда у школској 2018/2019. год.
(1 - 36, 2 - 36, 3 - 36, 4 - 36 седм.)

		први разред	други разред	трећи разред	четврти разред
РБ	*Обавезни изборни предмети*	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	Укупно 1-4	Бр. гр.
1.	Верска настава	36 3 108	36 3 108	36 3 108	36 3 108	432	12
2.	Грађанско васпитање	36 3 108	36 4 144	36 3 108	36 2 72	432	12
	*Изборни предмети*	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	Укупно 1-4	Бр. гр.
1.	Народна традиција	- - -	36 2 72	36 1 36	36 2 72	180	5
2.	Рука у тесту	- - -	36 1 36	- - -	36 1 36	72	2
3.	Чувари природе	- - -	36 1 36	36 3 108	36 1 36	180	5

г)Реализација фонда часова изборне наставе у одељењима 5-8. разреда у школској 2018/2019. год.
(5 - 36, 6 - 36, 7 - 36, 8 - 34 седм.)

		пети разред	шести разред	седми разред	осми разред
Р.Б	*Обавезни изборни предмети*	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	Укупно 5-8	Бр. гр.
1.	Верска настава	- - -	- - -	36 2 72	34 1 34	106	3
2.	Грађанско васпитање	- - -	- - -	36 6 216	34 4 136	352	10
3.	Немачки језик	- - -	- - -	72 6 432	68 4 272	704	10
4.	Изабрани спорт	- - -	- - -	36 6 216	34 4 136	352	10
	*Изборни програми*	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час
1.	Верска настава	36 2 72	36 2 72	- - -	- - -	144	4
2.	Грађанско васпитање	36 4 144	36 4 144	- - -	- - -	288	8
3.	Немачки језик	72 5 360	72 4 288	- - -	- - -	648	9
	*Изборни предмети*	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	По Бр. Ук.р гр. гр. час	Укупно 5-8	Бр. гр.
1.	Информатика и рачунарство	- - -	- - -	36 6 216	34 3 102	318	9
2.	Домаћинство	- - -	- - -	- - -	34 1 34	34	1

д) Реализација фонда часова осталих облика образовно-васпитног рада

Облик образовно-васпитног рада	1-20	2-20	3-20	4-20	1- 4	5-20	6-20	7-20	8-20	5-8	1-8
Број одељења	4	4	4	4	16	5	4	6	4	19	35
Обавезне ваннаставне активности: - Час одељ. старешине - Пројектна настава - Физичке активности - Слободне активности (хор и оркестар, чувари природе и цртање, сликање, вајање)	144 144 - -	144 - - -	144 - - -	144 - - -	576 *144* - -	180 - 198 180	144 - 162 144	216 - - -	136 - - -	676 - 360 324	1252 144 360 324
Ваннаставне/слободне активности	288	288	288	144	1008	-	-	-	-	-	1008
Екскурзија	/	/	/	/	/	1 дан	1 дан	2 дана	3 дана	/	/

ђ) Реализација фонда обавезних наставних активности по предметима и разредима у одељењима за децу са сметњама у развоју

ПРЕДМЕТ	1-36	2-36	4-36	5-36	6-36	7-36	8-34	1-8
Српски језик	180	180	180	180	144	144	136	360
Енглески језик	72	72	72	72	72	72	68	72
Ликовна култура	36	72	72	72	36	36	34	144
Музичка култура	36	36	36	36	36	36	34	72
Свет око нас	72	-	-	-	-	-	-	72
Природа и друштво	-	72	72	-	-	-	-	72
Географија	-	-	-	36	72	72	68	72
Историја	-	-	-	36	72	72	68	72
Биологија	-	-	-	72	72	72	68	72
Физика	-	-	-	-	72	72	68	72
Хемија	-	-	-	-	-	72	68	72
Математика	180	180	180	144	144	144	136	324
Техничко и информатичко образовање	-	-	-	-	-	72	68	72
Техника и технологија	-	-	-	72	72	-	-	72
Физичко васпитање	108	108	108	-	-	72	68	180
Физичко и здравствено васпитање	-	-	-	72	72	-	-	180
Информатика и рачунарство	-	-	-	36	36	-	-	36
Чувари природе/домаћинство	-	36	36	-	-	36	34	72
Немачки језик	-	-	-	72	72	72	68	72
Изабрани спорт	-	-	-	-	-	36	34	36
Верска настава	36	36	36	36	36	36	34	36
УКУПНО	720	792	792	936	1008	1116	1054	6418/1980

РЕАЛИЗАЦИЈА ПЛАНОВА

Извештаји о реализацији стручних, руководећих, управних и саветодавних органа школе
Сви извештаји који следе урађени су на основу поднетих појединачних извештаја о раду (извештаји у документацији педагошко-психолошке службе).
Наставничко веће
Руководилац: Нада Остојић, директор школе
Чланови: учитељи, наставници и стручни сарадници
Циљеви рада: анализа циљева и задатака образовања, старање о организацији образовно-васпитног рада и различитих облика ваннаставних активности ученика и остваривању наставног плана и програма, анализа резултата ученика на крају класификационих периода, предлагање мера за побољшање материјалних услова рада
Број планираних седница: 6
Број одржаних седница: 8
Евиденција: записник са седница наставничког већа

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-усвајање календара рада за школску 2018/19.год. -разматрање Годишњег плана рада за школску 2018 /2019.год. -разматрање Извештаја о раду школе за шк.2017/18.год. -разматрање полугодишњег извештаја о раду директора -доношење плана и програма рада Наставничког већа -анализа успеха ученика на класификационим периодима -анализа реализације програмских задатака на класификационим периодима - подела задужења за прославу Дана школе -извештај и презентација са похађаних семинара -анализа реализације програмских садржаја на крају првог полугодишта -анализа успеха ученика на крају првог полугодишта -разматрање Извештаја о раду школе за прво полугодиште шк.2018/19.г. -разматрање извештаја о раду директора за прво полуг. шк.2018/19.г. -извештај о реализацији часова наставника предметне наставе у четвртом разреду -анализа резултата анкетирања родитеља на крају сваког полугодишта -договор око реализације радионица за време зимског распуста -анализа извештаја о посећеним часовима - извештај о реализацији наставе у природи и екскурзија за ученике 1-8.разреда - организација и реализација пробног завршног испита - разматрање Програма екскурзија и наставе у природи за школску 2019/20.годину - одлука о додељивању посебних и диплома „Вук Караџић“ за ученике 8.разреда - одлука о избору ђака генерације - одлука о превођењу и упућивању ученика на поправне испите - извештај тима за самовредновање рада школе о реализованим активностима и избору приоритетних области, и разматрање извештаја о самовредновању - организација и реализација припремне наставе за поправне испите - организација и реализација поправних испита - подела задужења за спровођење завршног испита - организација и реализација припремне наставе за полагање завршног испита - организација и реализација завршног испита - анализа реализације и резултата завршног испита -разматрање Анекса школског програма за шк.2019/20.год.	/	- разматрање предлога оо избору уџбеника за други и шести разред за школску 2019/20.годину - разматрање новог Правилника о организацији и извођењу екскурзија и наставе у природи - разматрање новог Правилника о оцењивању ученика - похваљивање награђивање наставника и ученика

Одељенска већа
Руководилац: одељенски старешина сваког разреда
Чланови: наставници који изводе наставу у одељењу
Циљ рада: анализа реализације планова и програма образовно-васпитног рада у одељењу, праћење развоја и напредовања ученика појединачно и одељења у целини, анализа проблема у учењу, решавање васпитних проблема
Број планираних седница: по 5 у матичној школи и издвојеном одељењу
Број одржаних седница: 9
Евиденција: записник са седница одељенског већа

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-доношење оперативног плана и програма одељенских већа -усвајање програма свих образовно-васпитних активности одељења (допунска,додатна,ЧОС), посете и излети -распоред писмених и контролних задатака -идентификација ученика за допунску, додатну наставу и секције -усвајање распореда часова одељења -утврђивање појединачног и општег успеха на крају класиф. периода - анализа успеха и владања на крају класификационих периода -реализација плана и програма -реализација осталих облика образовно-васпитног рада -дисциплина ученика -организација и реализација прослава и приредби (Дан школе,Нова година) -договор око реализације радионица за време зимског распуста -реализација плана и програма и свих облика образ.васп.рада - анализа резултата такмичења ученика - реализација пробног завршног испита - реализација излета, екскурзија и наставе у природи - предлози за награђивање ученика - предлози за доделу посебних и диплома „В. Караџић“ за ученике 8.разреда - предлози за избор ђака генерације - реализација завршног испита	/	-анализа дежурства наставника -евидентирање непримереног понашања ученика - реализација обука за учитеље првог и другог разреда, стручне сараднике и наставнике петог и шестог разреда за реализацију наставе оријентисане ка исходима учења

Стручна већа из области предмета

Стручно веће за језик, књижевност и комуникацију
Руководилац: Јасна Ђукановић, наставник српског језика
Чланови: наставници српског, енглеског и немачког језика
Циљеви рада: допринети бољем и квалитетнијем раду у настави и ваннаставним активностима; појачати рад са ученицима за такмичења и конкурсе; тежити тимском раду, што ће утицати на укључивање великог броја ученика у школске активности
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 7
Евиденција: записник са састанака већа

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- конституисање већа; израда плана и програма рада стручног већа - подела задужења у реализацији плана и програма стручног већа -усклађивање наставних планова и програма по предметима -израда месечних планова рада -идентификација ученика за допунски и додатни рад -израда иницијалних тестова за ученике -организација факултативних предмета и секција -израда плана стручног усавршавања; извештаји са семинара -израда плана садржаја и реализације контролних вежби -припрема програма за прославу Дана школе -припрема школског листа „Звоно“ -анализа успеха ученика на класификационим периодима - израда плана припреме Светосавске академије -међусобна посета часовима и размена искустава -договор око реализације радионица за време зимског распуста - припрема за такмичења и смотре - организовање група за припремну наставу за полагање завршног испита - анализа постигнутих резултата ученика на наступима, такмичењима и завршном испиту - анализа рада стручног већа и извештај о раду	/	/

Стручно веће за природне науке и математику
Руководилац: Ивана Стефановић, наставник математике
Чланови: наставници математике, физике, хемије и биологије
Циљеви рада: допринети бољем и квалитетнијем раду у настави и ваннаставним активностима; појачати рад са ученицима за такмичења; тежити тимском раду, што ће утицати на укључивање великог броја ученика у школске активности
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 8
Евиденција: записник са састанака већа

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- конституисање стручног већа - израда плана и програма рада стручног већа - уједначавање критеријума оцењивања - корелација у настави природно-математичких предмета - усклађивање наставних планова и програма (по предметима) -разматрање услова рада и потребе набавке наставних средстава - међусобна посета часовима и размена искустава - присуство угледним часовима и дискусија - анализа успеха ученика у савладавању програмских садржаја - организација школских такмичења - организација општинског такмичења из математике - учешће ученика на општинским, окружним и републичким такмичењима - извештај са такмичења и анализа постигнутих резултата - анализа резултата пробног завршног испита - анализа резултата завршног испита - организација припремне наставе за полагање поправних и завршног испита - анализа рада већа и извештај о раду	/	/

Стручно веће за друштвене науке
Руководилац: Татјана Пауновић , наставник историје
Чланови: наставници географије и историје
Циљеви рада: унапређење сарадње међу колегама; унапређење наставног процеса; стручно усавршавање, ажурирање планова, одабир уџбеника, осмишљавање заједничких пројеката
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 7
Евиденција: записник са састанака већа

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- израда плана и програма рада стручног већа -усклађивање наставних планова и програма по предметима -израда месечних планова рада - израда плана допунске и додатне наставе -утврђивање уједначеног и објективног критеријума оцењивања у настави историје и географије -предлози за набавку нових наставних средстава -остваривање корелације у настави историје и географије, историје и књижевности, историје и уметности -утврђивање садржаја рада за допунску, додатну наставу, секције и факултативне предмете -разматрање могућности стварања услова за индивидуални рад у настави историје и географије - анализа успеха ученика на крају класификационих периода и предлог мера за побољшање успеха -припрема за организовање школских такмичења - дискусија о ефектима примене наставних средстава - извештај са такмичења и анализа постигнутих резултата - организација припремне наставе за полагање завршног испита - организација и анализа резултата пробног завршног испита - предлог за доделу посебних диплома за ученике осмог разреда - анализа рада већа и извештај о раду	/	/

Стручно веће за уметност
Руководилац: Гордана Станковић, наставник ликовне културе
Чланови: наставници ликовне и музичке културе
Циљеви рада: допринети бољем и квалитетнијем раду у настави и ваннаставним активностима; појачати рад са ученицима за такмичења и конкурсе; тежити тимском раду, што ће утицати на укључивање великог броја ученика у школске активности
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 9
Евиденција: записник са састанака већа

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- конституисање већа; израда плана и програма рада стручног већа - измене и допуне наставних планова - усклађивање наставних планова и програма по предметима - израда месечних планова рада - организација рада секција - припреме за издавање школског листа - реализација радионица за ученике током зимског распуста - припрема и учешће у прослави Дана школе, Светог Саве, 8.марта, Ускрса, прославе матуре - уједначавање критеријума оцењивања у наставним предметима - учешће на конкурсима - стручно усавршавање - анализа успеха ученика на класификационим периодима по наставним предметима - анализа резултата рада секција - анализа реализације плана и програма - анализа постигнутих резултата на такмичењима - предлог за доделу посебних диплома за ученике осмог разреда - анализа и извештај о раду стручног већа	/	/

Стручни активи

Стручни актив за развојно планирање

Руководилац: Нада Остојић, директор школе
Чланови: Татјана Цогољевић-педагог, Милица Васић-психолог, Светлана Бошковић-наставник енглеског језика, Сања Стакић-проф.разредне наставе, Драгана Петровић-професор разредне наставе, Мирјана Мартиновић-професор разредне наставе, Даница Драгићевић-професор разредне наставе, Ивана Стефановић – наставник математике, Ана Михаиловић - председник Савета родитеља, Светлана Алимпић Ђокић-представник локалне самоуправе и представник ученика Тамара Љубанић
Циљеви рада: планирање и праћење реализације активности предвиђених развојним планом школе; развојни план донет је у фебруару 2019.год.
Број планираних састанака: 3
Број одржаних састанака: 7
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-разматрање постојећег Развојног плана донетог за период од шк.2013/14. до 2017/18.год. -договор око реализације и праћење реализације активности предвиђених Развојним планом за прво полугодиште шк.2017/18.год. - подела задужења и активности које претходе изради новог развојног плана - организовање јавне расправе поводом израде новог развојног плана -анализа предлога са јавне расправе - презентација радне верзије развојног плана - презентовање и разматрање развојног плана наставничком већу, савету родитеља и школском одбору -усвајање развојног плана - развојни план за период 2019-2024.гоине прослеђен ШУ Ваљево - подношење извештаја Школском одбору и Савету родитеља	/	/

Стручни актив за развој школског програма

Руководилац: Милица Васић, психолог школе
Чланови: психолог, педагог, представници учитеља и по један наставник свих наставних предмета
Циљеви рада: разматрање промене планова и програма, увођење иновација у настави, примена савремених метода, техника и средстава; праћење реализације школског програма
Број планираних састанака: 3
Број одржаних састанака: 5
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-формирање стручног актива и усвајање плана рада -разматрање измена у наставним плановима и програмима за шк.2018/19.год. -усклађивање годишњих и месечних планова и припрема за час у складу са изменама у наставном плану и програму -организовање обуке за наставнике и учитеље који реализују наставу у првом и петом разреду - обука за наставнике за коришћење е дневника -израда годишњих и месечних планова за све наставне предмете -израда плана и распореда коришћења мултимедијалне учионице -израда распореда писмених и контролних задатака -праћење и евалуација Школског програма -извештај о реализацији наставног плана и програма за шк.2018/19.год. - разматрање извештаја о реализацији наставног плана и програма за шк.2018/19.год. -договор око израде новог Школског програма 1-8.разреда - разматрање и давање сагласности на Школски програм 1-8.разреда -достављање Школског програма ШУ Ваљево	/	- пријављивање за обуку за остваривање наставе и учења за школску 2019/20.годину – попуњавање електронског упитника - реализација обука за учитеље првог и другог разреда, стручне сараднике и наставнике петог и шестог разреда за реализацију наставе оријентисане ка исходима учења

Други стручни активи у складу са статутом
а) Стручни актив наставника разредне наставе
Руководилац: Весна Марковић, професор разредне наставе
Циљеви рада: организација образовно-васпитног рада, планирање и програмирање наставних садржаја, организовање ваннаставних активности
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 6
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-израда годишњих и месечних планова за све наставне предмете - подела задужења за изборне предмете - реализација недеље спорта; учешће у обележавању Дечије недеље - учешће у припреми програма за Дан школе и Нову годину (Новогодишњи вашар) -анализа успеха и владања ученика на класификационим периодима -припрема материјала за издавање школског листа „Звоно“ - уједначавање критеријума оцењивања -стручно усавршавање -реализација активности током зимског распуста -реализација часова предметне наставе у четвртом разреду - припрема ученика и организовање школског такмичења из математике -учешће на конкурсима - учешће у организовању приредбе поводом прославе 8.марта и продајне изложбе поводом ускршњих празника -анализа квалитета наставе - избор дестинације за реализацију екскурзија и наставе у природи за наредну шк.год. - организација и реализација факултативних предмета - анализа анкетирања родитеља на крају сваког полугодишта - -организ., реализ. и извештај о изведеним екскурзијама и настави у природи	/	-припреме и учешће у прослави Дана града (карневал) - обука за примену нових програма заснованих на исходима учења

б) Стручни актив учитеља продуженог боравка

Руководилац: Драгица Петровић, професор разредне наставе
Цињеви рада:унапређење рада продуженог боравка, унапређење наставе, постизање бољих резултата у учењу и обогаћивање активности ученика у продуженом боравку
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 10
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- рад на доношењу плана рада актива -планирање и програмирање садржаја и активности -упознавање родитеља са начином рада и дневним активностима у продуженом боравку -учешће у обележавању Дечије недеље -мишљење о раду и напредовању ученика на крају сваког класификационог периода -сарадња са учитељима редовних одељења -учешће у припреми програма за Нову годину -анализа успеха и владања ученика -анализа напредовања ученика -реализација активности током зимског распуста - анализа реализације плана и програма продуженог боравка - реализација образовно-васпитног рада продуженог боравка	/	/

в) Стручни актив наставника српског језика

Руководилац: Нада Рашић
Циљеви рада: допринети бољем и квалитетнијем раду у настави, постизање бољих резултата на такмичењима и конкурсима, тимски рад, размена и усвајање идеја и укључивање што више деце у школске активности
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 7
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- рад на доношењу плана рада актива -припрема материјала за издавање школског листа „Звоно“ - припрема програма за Дан школе, Светог Саву, 8.март, завршну свечаност за матуру и осталих манифестација - редовно уређење школских паноа у холу и кабинету српског језика -реализација часова предметне наставе у четвртом разреду -реализација активности током зимског распуста - организовање школских такмичења - припрема ученика за такмичења - учешће литерарне секције на конкурсима - анализа квалитета и функционалности и избор уџебеника за наредну школску годину - стручно усавршавање -организовање поправних испита за ученике - организовање припремне наставе за полагање завршног испита - анализа резултата пробног завршног испита - анализа резултата завршног испита	/	- обука за примену нових програма заснованих на исходима учења

г) Стручни актив наставника енглеског и немачког језика

Руководилац: Олга Ћорилић, наставник енглеског језика
Циљеви рада: организовање допунске и додатне наставе, школских такмичења, корелација са другим предметима, реализација и унапређење наставе страних језика
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 6
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- рад на доношењу плана рада актива -разматрање измена у наставном плану и програму - планирање и програмирање наставних садржаја -разматрање могућности примене стандарда постигнућа ученика у настави енглеског језика -имплементација стандарда у годишње и месечне планове -учешће у изради анекса школског програма и школског програма - организација и реализација допунске и додатне наставе - корелација са другим предметима - усклађеност писмених и контролних вежби - реализација наставног плана и програма - сарадништво и рад на изради школског листа - уређење школских паноа у холу и кабинету - анализа опремљености кабинета и план набавке средстава и опреме - организовање школских такмичења - припрема ученика за такмичења - извештај о реализацији редовне, допунске, додатне наставе и слободних активности - стручно усавршавање	/	- обука за примену нових програма заснованих на исходима учења

д) стручни актив наставника историје и географије

Руководилац: Драгица Чабаркапа, наставник географије
Циљеви рада: унапређење наставних и вананставних активности, усклађивање критеријума оцењивања, побољшање постигнућа ученика
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 8
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- рад на доношењу плана рада актива -измена наставног плана и програма -организација и реализација допунске и додатне наставе -организација и реализација факултативних предмета - организовање школских такмичења - уређење школских паноа у холу и кабинету -посета манифестацији „Цвијићеви дани“ -реализација часова предметне наставе у четвртом разреду - стручно усавршавање (учешће на семинару „Дигитални атлас“) -реализација активности (радионица) током зимског распуста - припрема ученика за такмичења - запажања о корелацији са осталим предметима -организовање припремне наставе за полагање завршног испита - анализа резултата пробног завршног испита - анализа резултата завршног испита -извештај о реализацији редовне, допунске, додатне, факултативне наставе и слободних активности -извештај о раду актива	/	/

ђ) Стручни актив наставника ликовне и музичке културе

Руководилац: Даница Кокановић, наставник музичке културе
Циљеви рада: усавршавање у оквиру актива, унапређење наставе ликовне и музичке културе и успостављање корелације са другим наставним предметима и активима
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 9
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- рад на доношењу плана рада актива - измене и допуне наставних планова и програма -организација и реализација секција; израда програма рада секција -припрема материјала за издавање школског листа „Звоно“ - припрема програма за Дан школе, Светог Саву, Нову годину, 8.март и остале манифестације - израда паноа за Дан школе - уједначавање критеријума оцењивања - учешће у припреми програма за школску славу-Свети Сава - уређење школских паноа у холу и кабинету -учешће на конкурсима -реализација часова предметне наставе у четвртом разреду -договор око реализације радионица за време зимског распуста - припрема ученика и учешће на ликовним конкурсима - запажања о корелацији са осталим предметима -извештај о реализацији редовне наставе и слободних активности -разматрање кандидата за доделу посебних диплома	/	/

е) Стручни актив наставника математике

Руководилац: Вера Петровић, наставник математике
Циљеви рада: допринети бољем и квалитетнијем раду у настави и ваннаставним активностима; усклађивање критеријума оцењивања
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 8
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- доношење плана рада актива -организација и реализација допунске и додатне наставе -усклађивање распореда писмених и контролних задатака у редовној настави -анализа резултата иницијалних тестова - уједначавање критеријума оцењивања -анализа успеха и владања ученика на крају класификационих периода -реализација часова предметне наставе у четвртом разреду -организовање школских такмичења -припрема ученика за такмичења - организовање општинског такмичења из математике -стручно усавршавање -анализа успеха ученика и резултата на такмичењима -организовање припремне наставе за полагање поправних и завршног испита -организовање поправних испита за ученике - анализа резултата пробног завршног испита - анализа резултата завршног испита -анализа и извештај о раду стручног актива	/	/

ж) Стручни актив наставника биологије и хемије

Руководилац: Зорица Полић, наставник биологије
Циљеви рада: усавршавање у оквиру актива, унапређење наставе хемије и биологије и успостављање корелације са другим наставним предметима
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 8
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- доношење програма рада актива - планирање и програмирање наставних садржаја - организација и реализација слободних активности - запажања о корелацији са осталим предметима - организација школских такмичења - уређење школских паноа, школског дворишта и кабинета - припрема ученика за такмичења - избор уџбеника за шести разред за наредну школску годину -извештај о реализацији редовне, допунске, додатне наставе -организовање припремне наставе за полагање завршног испита - организовање поправних испита за ученике - анализа резултата пробног завршног испита - анализа резултата завршног испита - стручно усавршавање	/	/

з) Стручни актив наставника физике, информатике и техничког образовања

Руководилац: Драго Катић, наставник техничког и информатичког образовања
Циљеви рада: унапређење наставе, корелација предмета, укључивање ученика у слободне активности, учешће на такмичењима и смотрама
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 5
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- доношење програма рада актива - планирање и програмирање наставних садржаја -разматрање измена у наставним плановима и програмима (пети разред) -учешће у изради анекса школског програма - организација и реализација слободних активности - запажања о корелацији са осталим предметима - организација школских такмичења -анализа успеха ученика -усклађивање наставних планова са техничким и технолошким променама -разматрање измена у наставним плановима и програмима - избор уџбеника за шести разред за наредну школску годину - организација школских такмичења - припрема ученика за такмичења - анализа резултата пробног завршног испита - анализа резултата ученика на такмичењима - анализа резултата завршног испита из физике - стручно усавршавање	/	-организована обука „Спретност на бициклу“ -организовање показних вежби поводом Европске недеље мобилности

и) Стручни актив физичког васпитања

Руководилац: Боривоје Филиповић, наставник физичког васпитања
Циљеви рада: унапређење наставе, планирање активности, укључивање ученика у слободне активности, учешће на такмичењима
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 9
Евиденција: записник са састанака актива

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- рад на доношењу плана рада актива - усаглашавање планова и програма рада - организација и реализација редовне наставе - организација и реализација слободних активности - организација и реализација секција - организовање недеље школског спорта - припреме екипа за такмичења - учешће екипа на такмичењима - организовање школских такмичења - припрема ученика за такмичења - извештај о реализацији редовне наставе -организовање и реализација часова физичког васпитања у четвртом разреду - стручно усавршавање	/	/

Педагошки колегијум

Руководилац: Нада Остојић , директор
Чланови: руководиоци актива наставника свих наставних предмета, стручни сарадник
Циљеви рада: педагошки колегијум се стара о осигурању квалитета, самовредновању, развојном плану школе, организовању и вршењу педагошко-инструктивног надзора и увида, и праћењу квалитета образовно-васпитног рада; предузимање мера за унепређивање и усавршавање рада наставника и праћење стручног усавршавања запослених
Број планираних састанака: 4
Број одржаних састанака: 4
Евиденција: записник са састанака колегијума

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- формирање педагошког колегијума - усвајање плана рада - разматрање и доношење ИОП-а за ученике од 1-8.разреда - анализа успеха и владања на класификационим периодима - планирање стручног усавршавања - реализација плана и програма - реализација часова предметне наставе у четвртом разреду - резултати анкетирања родитеља - посете часовима - стручно усавршавање наставника - анализа дежурства и безбедности у школи - анализа процеса самовредновања и спровођења Акционог плана - разматрање извештаја са екскурзија и наставе у природи -разматрање анекса школског програма - анализа рада стручних актива и већа - анализа резултата такмичења ученика - пробни и завршни испит - похваљивање и награђивање ученика и наставника	/	/

Директор школе
***детаљан приказ реализованих активности налази се у полугодишњим извештајима о раду директора школе

ОБЛАСТ РАДА	РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО
*РУКОВОЂЕЊЕ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНИМ ПРОЦЕСОМ У ШКОЛИ*	-учешће у понуди факултативних предмета, изборних предмета и секција, у складу са могућностима школе и потребама ученика -формирање група и задужење наставника -праћење реализације часова факултативних предмета, секција, ваннаставних активности -подела задужења наставницима и праћење реализације ових часова -израда плана стручног усавршавања запослених -праћење реализације плана стручног усавршавања у установи -организовање стручног усавршавања у установи -учешће запослених у различитим облицима стручног усавршавања у установи и ван ње - организација активности за ученике и наставнике: посета Вуковом сабору, учешће у обележавању Дечије недеље излети (обележавање недеље школског спорта) учешће у реализацији екскурзија приредбе у школи продајне изложбе ученичких радова школска такмичења учешће на конкурсима и смотрама квизови и игранке за ученике хуманитарне акције -сарадња са ученичким парламентом -омогућавање присуства представника ученика састанцима органа и тела установе (Школски одбор, Тим за самовреновање, Тим за развојно планирање) -присуство састанцима актива директора на нивоу града -рад у стручним органима и тимовима у оквиру школе (Школски одбор, Савет родитеља, Наставничко веће, одељенска већа, координатор актива за развојно планирање, стручног тима за инклузивно образовање и тима за самовредновање рада школе ) -информисање ученика о правима, одговорностима и обавезама ученика (чос, огласна табла, сајт школе, разглас, књига обавештења) -информисање ученика о Правилнику за заштиту ученика од насиља, злостављања и занемаривања (чос, огласна табла, сајт школе, разглас, књига обавештења) -израда распореда дежурства учитеља и наставника -анализа безбедности ученика у школи и доношење мера за њихово унапређење -увид у књигу дежурства и вођење књиге обавештења -информисање ученика и родитеља ко су чланови тима (огласна табла, сајт школе) -старање о редовном евидентирању случајева насиља -праћење ефеката предузетих мера након евидентирања случајева насиља -обавештавање релевантних установа (Полицијска станица Лозница, Центар за социјални рад, Дом здравља и Општа болница Лозница) у случајевима насиља трећег нивоа -учешће у реализацији пројекта МУП-а и МПНТР за ученике четвртог и шестог разреда „Основи безбедности деце“ -набавка савремене технологије и наставних средстава -праћење коришћења постојећих материјално-техничких ресурса (на основу посете часова и увидом у месечне планове наставника) -увид у план коришћења дигиталних учионица и електронске табле -посете часовима редовне наставе и ваннаставних активности -израда извештаја о посећеним часовима -анализа посећених часова у циљу унапређења наставе -промоција здравих стилова живота -формирање стручног тима за инклузивно образовање (координатор) -процена потреба за доношењем ИОП-а у оквиру тима -праћење реализације и евалуације ИОП-а -сарадња са Интерресорном комисијом -сарадња са Центром за социјални рад -сарадња са Центром за таленте(тестирања надарених ученика) -набавка наставних средстава за одељење за ученике са сметњама у развоју -укључивање ученика са сметњама у развоју у све активности и манифестације у школи -анализа успеха и дисциплине ученика на сваком класификационом периоду	/
*ПЛАНИРАЊЕ, ОРГАНИЗОВАЊЕ И КОНТРОЛА РАДА УСТАНОВЕ*	-учешће у изради Годишњег плана рада школе -учешће у изради Школског програма -учешће у изради Развојног плана школе -учешће у изради полугодишњег извештаја о раду школе -израда извештаја о раду директора -подела задужења и задатака за израду извештаја, планова и програма -презентовање и разматрање извештаја, планова и програма на седницама наставничког већа и савета родитеља -усвајање извештаја, планова и програма на седницама школског одбора -достављање потребне документације Школској управи -израда Правилника о организацији и систематизацији радних места -подела задужења запосленима у оквиру 40-часовне радне недеље -формирање тимова, актива, већа, комисија, и подела обавеза и задатака -координатор тима за развојно планирање, стручног тима за инклузивно образовање, тима за самовредновање рада школе, педагошког колегијума -праћење рада тимова, актива, већа (увид у записнике, увид у извештаје координатора тимова) -припрема и руковођење седницама наставничког већа -присуство седницама одељенских већа, школског одбора, савета род. -присуство састанцима ученичког парламента -увид у извештаје о реализацији планова и програма -увид у извештаје о реализацији рада тимова, актива, већа, комисија -увид у документацију о стручном усавршавању запослених (портфолио наставника, евиденција о стручном усавршавању коју води педагошко-психолошка служба) -праћење реализованих активности предвиђених развојним планом -предузимање корективних мера за унапређење рада школе -организивање и праћење благовременог и тачног уноса и одржавање ажурности базе података о установи у оквиру јединственог информационог система просвете -учешће у изради извештаја о самовредновању рада школе -учешће у изради акционог плана на основу резултата самовредновања -праћење реализације и евалуација акционог плана	/
*ПРАЋЕЊЕ И УНАПРЕЂИВАЊЕ РАДА ЗАПОСЛЕНИХ*	-сарадња са Школском управом -праћење листе технолошких вишкова МПНТР -утврђивање норме часова наставника -праћење поступка пријема у радни однос -праћење поступка увођења приправника у посао -организовање различитих облика стручног усавршавања у установи и ван ње -праћење реализације плана стручног усавршавања -увид у евиденцију о стручном усавршавању -увид у вођење портфолија наставника и стручних сарадника -разматрање предлога, сугестија и иницијатива запослених -израда плана посете часовима и плана педагошко-инструктивног рада -посете часовима редовне наставе и ваннаставних активности -праћење реализације наставних и ваннаставних активности -анализа посећених часова -план унапређења наставе на основу посећених часова	/
*РАЗВОЈ САРАДЊЕ СА РОДИТЕЉИМА, ОРГАНОМ УПРАВЉАЊА, РЕПРЕЗЕНТ.* *СИНДИКАТОМ И ШИРОМ ЗАЈЕДНИЦОМ*	-укључивање представника родитеља у Општински савет родитеља -укључивање родитеља у организацију и реализацију свих активности које школа организује -организовање трибина, предавања и радионица за родитеље -присуство родитељским састанцима -индивидуални разговори са родитељима -редовно инфомисање родитеља (савет родитеља, родитељски састанци, сајт школе, огласна табла за родитеље, распоред пријема родитеља...) -присуствовање седницама савета родитеља -информисање и извештавање савета родитеља о свим важним питањима -извештавање представника савета родитеља на школском одбору о закључцима донетим на савету родитеља -информисање школског одбора о свим важним питањима за рад школе -разматрање и усвајање извештаја о раду школе, школског програма, годишњег плана рада школе, развојног плана, извештаја о самовредновању рада школе -подношење извештаја о раду директора школе -присуствовање седницама школског одбора -подношење појединачних извештаја -сарадња на локалном нивоу:Министарство просвете - одељење у Лозници;Основне и средње школе у Лозници;састанци актива директора;Дом културе и Културно - просветни центар; Полицијска станица у Лозници;Канцеларија за младе;Школа младих математичара;Регионални центар за таленте;Спортски клубови;Градска управа;Дом здравља;Центар за социјални рад; Туристичке агенције;Црвени крст; Локални медији;	/
*ФИНАНСИЈСКО И АДМИНИСТРАТ.* *УПРАВЉАЊЕ РАДОМ* *УСТАНОВЕ*	-учешће у изради финансијског плана -праћење тока новца на свим рачунима школе -планирање развоја, одржавање, распоређивање и коришћење материјалних ресурса, у складу са развојним планом и утврђеним потребама школе -израда финансијског плана у сарадњи са локалном самоуправом - организовање јавних набавки при куповини и извођењу радова у школи -праћење извођења радова који се интерно или екстерно финансирају -план коришћења средстава од донација родитеља и сопствених прихода -праћење и аплицирање на конкурсима за одобравање финансијских средстава за набавку средстава, опремање и реновирање -прегледање дненика, матичних књига, портфолија, записника на крају сваког полугодишта -покретање васпитно -дисциплинских поступака и контрола пратеће документације -организивање и праћење благовременог и тачног уноса и одржавање ажурности базе података о установи у оквиру јединственог информационог система просвете -учешће у изради и израда извештаја, презентовање, усвајање	/
*ОБЕЗБЕЂЕЊЕ ЗАКОНИТОСТИ РАДА УСТАНОВЕ*	-праћење законских прописа -израда и ажурирање нормативних аката -учешће и припреми општих аката -информисање запослених, родитеља и ученика о законима и позаконским актима релевентним за сваку циљну групу (припрема материјала, ЧОС, родитељски састанци, савет родитеља, школски одбор, огласна табла, сајт, разглас)	/

Школски одбор
Руководилац: Драгица Петровић, председник Школског одбора
Чланови: по три представника локалне самоуправе, родитеља и запослених
Број планираних седница: 5
Број одржаних седница: 9
Евиденција: записник са седница школског одбора

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-усвајање извештаја о раду директора школе за март-август 2018.год. -усвајање извештаја о раду школе за школску 2017/18.год. -разматрање и усвајање Годишњег плана рада школе за шк.2018/19.год. - решавање кадровских питања - разматрање и усвајање одлуке Савета родитеља о избору обављача за ужину и боравак - разматрање одлуке Савета родитеља о извођењу екскурзија и наставе у природи - усвајање извештаја о финансијском пословању у 2018.години - разматрање и усвајање извештаја о раду школе за прво полугодиште - разматрање извештаја о успеху и владању на класиф. периодима -усвајање извештаја о раду директора школе за прво полугодиште шк. 2018/19.год. - разматрање извештаја о анкетирању родитеља на крају сваког полугодишта - усвајање Развојног плана школе -материјална улагања и инвестиције -текућа питања -усвајање програма екскурзија и наставе у природи за шк.2019/20.год. -извештај о постигнутим резултатима ученика на такмичењима -извештај о реализованој екскурзији и настави у природи -усвајање извештаја о самовредновању квалитета рада школе - похваљивање и награђивање ученика и наставника - усвајање анекса школског програма	/	/

Помоћник директора

ОБЛАСТ РАДА	РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО
ОРГАНИЗАЦИОНО- МАТЕРИЈАЛНИ ПОСЛОВИ	-праћење и надзор над извођењем текућих радова у издвојеном одељењу -пријем првака (организовање приредбе и општи родитељски састанак) -организација акције „Заштитимо децу у саобраћају“ за ученике 1.разреда -недеља школског спорта -обележавање Дечије недеље -организовање ученика за учешће у манифестацији „Kids fest“ -учешће у организацији прославе школске славе Светог Саве - учешће у организацији прославе матурске вечери - учешће у организацији полагања завршног испита за ученике осмог разреда	/
ПЕДАГОШКО- ИНСТРУКТИВНИ РАД	- координација рада у наставном и ваннаставном процесу - рад на изради извештаја и програма рада школе - педагошко-инструктивни рад са наставницима - рад са одељенским старешинама - рад у стручним активима и тимовима - рад са ученицима и родитељима - рад на свеукупној организацији послова у издвојеном одељењу - праћење и контрола рада административно-финансијског особља - преглед педаг. документације (месечни планови, дневници рада и матичне књиге) - евидентирање деце за упис у први разред - вођење седница Одељенских већа	/

Савет родитеља
Руководилац: Ана Михаиловић, председник Савета родитеља
Чланови: по један представник родитеља ученика сваког одељења
Број планираних седница: 6
Број одржаних седница: 5
Евиденција: записник са седница Савета родитеља

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- конституисање Савета родитеља -упознавање са правима и обавезама чланова Савета (Пословник о раду) -избор председника Савета родитеља -доношење и усвајање плана рада Савета родитеља -разматрање извештаја о раду школе за школску 2017/18.год. -разматрање Годишњег плана рада школе за шк.2018/19.год. -упознавање родитеља са набавком уџбеника, организацијом наставе у природи, екскурзијама, исхраном и осигурањем ученика -успешност сарадње и учешћа родитеља у организ. акцијама у школи -извештај о реализованим екскурзијама и настави у природи -извештај о анализи успеха и владања на крају класификационих периода -разматрање извештаја о раду школе за прво полугодиште шк.2018/19.год. -разматрање извештаја о раду директора школе за прво полугодиште школске 2018/19.године -резултати анкетирања родитеља на крају сваког полугодишта -разматрање Развојног плана школе -усвајање програма екскурзија за шк.2019/20.год. - реализација часова предметне наставе у четвртом разреду -предлагање мера за побољшање рада -припрема ученика за пробни и завршни испит; прослава матуре -анализа постигнутих резултата ученика на такмичењима -разматрање извештаја о самовредновању квалитета рада школе -извештај о посебним дипломама и ђаку генерације -анализа рада и предлози и сугестије за наредну шк. годину	/	/

Извештаји о раду стручних сарадника школе, одељенских старешина, тимова
Педагог
Евиденција: дневни и месечни извештај о раду стручних сарадника

ОБЛАСТ РАДА	РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	БРОЈ САТИ
ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊЕ ОБРАЗОВНО- ВАСПИТНОГ РАДА ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА	- учешће у изради плана самовредновања -учешће у изради годишњег плана рада школе и његових појединих делова (организација и облици рада, програм стручних органа и тимова, стручног усавршавања, рада стручних сарадника, сарадње са породицом, сарадње са друштвеном средином, превентивних програма) - припремање годишњих и месечних планова рада педагога - сарадња и пружање помоћи наставницима у изради годишњих и месечних планова рада, планова редовне, додатне, допунске наставе, секција - учествовање у припреми индивидуалног образовног плана за ученике - учешће у планирању и организовању појединих облика сарадње са другим институцијама - учествовање у писању пројеката и конкурисању ради обезбеђивања њиховог финансирања и примене - иницирање и учешће у иновативним видовима планирања наставе и других облика образовно-васпитног рада - учествовање у избору и конципирању разних ваннаставних и ваншколских активности, односно учешће у планирању излета, екскурзија, наставе у природи - учешће у избору и предлозима одељенских старешинстава - формирање одељења, распоређивање новопридошлих ученика -праћење и вредновање наставног процеса, развоја и напредовања ученика -праћење реализације образовно-васпитног рада - праћење ефеката иновативних активности и пројеката, као и ефикасности нових организационих облика рада - рад на развијању и примени инструмената за самовредновање различитих области - праћење и вредновање примене мера индивидуализације и индивидуалног образовног плана - учествовање у раду комисије за проверу савладаности програма увођења у посао наставника - учешће у изради извештаја о раду школе у остваривању свих програма образовно-васпитног рада (програма стручних органа и тимова, стручног усавршавања, превентивних програма, рада педагошко-психолошке службе, сарадње са породицом, сарадње са друштвеном средином, праћење рада стручних актива и тимова) - учешће у праћењу реализације остварености општих и посебних стандарда и постигнућа ученика - праћење анализе успеха и дисциплине ученика на класификационим периодима, као и предлагање мера за њихово побољшање - праћење успеха ученика у ваннаставним активностима, такмичењима, завршним и пријемним испитима за упис у средње школе - учествовање у усклађивању програмских захтева са индивидуалним карактеристикама ученика - праћење узрока школског неуспеха ученика и предлагање решења за побољшање школског успеха - праћење поступака и ефеката оцењивања ученика	72 72
РАД СА НАСТАВНИЦИМА	-пружање помоћи наставницима на кокретизовању и операционализовању циљева и задатака образовно-васпитног рада - пружање стручне помоћи наставницима на унапређивању квалитета наставе увођењем иновација и иницирањем коришћења савремених метода и облика рада - пружање помоћи наставницима у проналажењу начина за имплементацију општих и посебних стандарда - мотивисање наставника на континуирано стручно усавршавање и израду плана професионалног развоја и напредовања у струци - анализирање реализације часова редовне наставе и других облика образовно-васпитног рада и давање предлога за њихово унапређивање - праћење начина вођења педагошке документације наставника - иницирање и пружање стручне помоћи наставницима у коришћењу различитих метода, техника и инструмената оцењивања ученика -пружање помоћи наставницима у осмишљавању рада са ученицима којима је потребна додатна подршка (даровитим ученицима и ученицима са тешкоћама у развоју) - оснаживање наставника за рад са ученицима из осетљивих друштвених група и предлагање поступака који доприносе њиховом развоју -оснаживање наставника за тимски рад кроз њихово подстицање на реализацију заједничких задатака кроз координацију активности већа, тимова и комисија - пружање помоћи наставницима у остваривању задатака проф. оријентације - пружање помоћи наставницима у реализацији огледних и угледних часова и примера добре праксе, излагања на састанцима већа, актива, стручним скуповима и родитељским састанцима - пружање помоћи наставницима у изради планова допунског, додатног рада, плана рада одељенског старешине и секција - упознавање одељенских старешина и одељенских већа са релевантним карактеристикама нових ученика -пружање помоћи наставницима у остваривању свих форми сарадње са породицом -пружање помоћи приправницима у процесу увођења у посао, као и припреми полагања испита за лиценцу -пружање помоћи наставницима у примени различитих техника и поступака самоевалуације	288
РАД СА УЧЕНИЦИМА	- испитивање детета уписаног у школу -праћење дечјег развоја и напредовања -праћење оптерећености ученика(садржај, време, обим и врста и начин ангажованости ученика) -саветодавни рад са новим ученицима, ученицима који су поновили разред -стварање оптималних услова за индивидуални развој ученика и пружање помоћи и подршке -пружање подршке и помоћи ученицима у раду ученичког парламента -идентификовање и рад на отклањању педагошких узрока проблема у учењу и понашању -рад на професионалној оријентацији ученика -анализирање и предлагање мера за унапређивање ваннаставних активности -пружање помоћи на осмишљавању садржаја и организовању активности за креативно и конструктивно коришћење слободног времена -промовисање, предлагање мера, учешће у активностима у циљу смањивања насиља а повећања толеранције и конструктивног решавања конфликата, популарисање здравих стилова живота -учествовање у изради педагошког профила ученика којима је потребна додатна подршка и за које се израђује индивидуални образовни план -анализирање предлога и сугестија ученика за унапређивање рада школе и помоћ у њиховој реализацији -учествовање у појачаном васпитном раду за ученике који врше повреду правила понашања у школи или се не придржава одлука директора и органа школе, неоправдано изостане са наставе пет часова, односно који својим понашањем угрожава друге у остваривању њихових права	288
РАД СА РОДИТЕЉИМА	-организовање и учествовање на општим и групним родитељским састанцима у вези са организацијом и остваривањем образовно-васпитног рада - припрема и реализација родитељских састанака, трибина, радионица -укључивање родитеља у поједине облике рада школе – предавања, пројекти,секције -пружање помоћи и подршке родитељима у у раду са ученицима са тешкоћама у учењу, проблемима у понашању, проблемима у развоју, проф. оријентацији -упознавање родитеља са важећим законима, конвенцијама, протоколима о заштити ученика од занемаривања и злостављања и другим документима од значаја за правилан развој ученика у циљу представљања корака и начина поступања установе -пружање помоћи родитељима у осмишљавању слободног времена ученика -рад са родитељима у циљу прикупљања података о ученицима -сарадња са саветом родитеља, по потреби, информисањем родитеља и давање предлога по питањима која се разматрају на савету	180
РАД СА ДИРЕКТОРОМ, СТРУЧНИМ САРАДНИЦИМА, ПЕДАГОШКИМ АСИСТЕНТОМ И ПРАТИОЦЕМ УЧЕНИКА	- сарадња са директором, стручним сарадницима на истраживању постојеће образовне-васпитне праксе и специфичних проблема и потреба школе и предлагање мера за унапређење -сарадња са директором и стру. сарадн. у оквиру рада стручних тимова и комисија -сарадња са директором и стручним сарадницима на заједничком планирању активности, изради стратешких докумената школе, анализа и извештаја о раду школе - сарадња са директором и психологом на формирању одељења и расподели одељенских старешинстава -тимски рад на проналажењу најефикаснијих начина унапређивања вођења педагошке документације -сарадња са директором и психологом на планирању активности у циљу јачања наставничких и личних компетенција	72
РАД У СТРУЧНИМ ОРГАНИМА И ТИМОВИМА	-учествовање у раду наставничког већа (давањем саопштења, информисањем о резултатима обављених анализа, прегледа, истраживања и других активности од значаја за образовно-васпитни рад и јачање наставничких компетенција) -учествовање у раду тимова, већа, актива и комисија на нивоу школе који се образују ради остваривања одређеног задатка, програма или пројекта - учествовање у раду педагошког колегијума, педагошких већа и стручних актива за развојно планирање и развој школског програма -предлагање мера за унапређивање рада стручних органа установе	72
САРАДЊА СА НАДЛЕЖНИМ УСТАНОВАМА, ОРГАНИЗАЦИЈАМА, УДРУЖЕЊИМА И ЈЕДИНИЦОМ ЛОКАЛНЕ САМОУПРАВЕ	-сарадња са образовним, здравственим,социјалним,научним,културним и другим установама које доприносе остваривању циљева и задатака образовно-васпитног рада -учествовање у истраживањима научних, просветних и других установа -осмишљавање програмских активности за унапређивање партнерских односа породице, школе и локалне самоуправе у циљу подршке развоја деце и младих -активно учествовање у раду стручних друштава, органа и организација -сарадња са канцеларијом за младе и другим удружењима грађана и организацијама које се баве програмима за младе -ућешће у раду и сарадња са комисијама на нивоу локалне самоуправе - сарадња са националном службом за запошљавање	36
ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ, ПРИПРЕМА ЗА РАД И СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ	-вођење евиденције о сопственом раду на дневном, месечном и годишњем нивоу -израда, припрема и чување посебних протокола, чек листа за праћење наставе и васпитних активности на нивоу школе -припрема за послове предвиђене годишњим програмом и оперативним плановима -прикупљање података о ученицима и чување материјала који садржи личне податке о ученицима у складу са етичким кодексом педагога - стручно усавршавање	360

Психолог

Евиденција: дневни и месечни извештај о раду стручних сарадника

ОБЛАСТ РАДА	РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	БРОЈ САТИ
ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊЕ ОБРАЗОВНО- ВАСПИТНОГ РАДА	- учешће у припреми плана самовредновања рада школе, индивидуалног образовног плана - учешће у припреми концепције годишњег плана рада школе - учешће у изради годишњег плана рада школе и његових појединих делова - учествовање у осмишљавању и изради акционих планова и предлога пројеката који могу допринети унапређивању квалитета образовања и васпитања, конкурисању ради обезбеђивању њиховог финансирања и учествовање у њиховој реализацији - учествовање у избору уџбеника - припремање плана посете психолога часовима - припремање годишњег програма рада и месечних планова рада психолога - припремање плана сопственог стручног усавршавања и професионалног развоја - учешће у избору и предлозима одељенских старешинстава - формирање одељења, распоређивање новопридошлих ученика -праћење и вредновање наставног процеса, развоја и напредовања ученика -праћење реализације образовно-васпитног рада	72
ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА	- учествовање у праћењу и вредновању образовно-васпитног рада школе и предлагање мера за побољшање ефикасности, економичности и успешности у задовољавању образовних и развојних потреба ученика - учествовање у котинуираном праћењу и вредновању остварености општих и посебних стандарда постигнућа спровођењем квалитативних анализа постигнућа ученика, информисањем свих заинтересованих страна о резултатима анализе и припремом препорука за унапређивање постигнућа - праћење и вредновање примене мера индивидуализације и ИОП-а -учествовање у праћењу и вредновању ефеката иновативних активности и пројеката - учешће у изради годишњег извештаја о раду школе, програма стручних органа и тимова, стручног усавршавања, превентивних програма, рада психолошко-педагошке службе, сарадње са породицом, сарадње са друштвеном средином - иницирање различитих истраживања ради унапређивања рада школе - учешће у истраживањима која се спроводе у оквиру самовредновања рада школе (израдом инструмената процене, дефинисањем узорка и квалитативном анализом добијених резултата)	72
РАД СА НАСТАВНИЦИМА	- саветодавни рад усмерен ка унапређивању процеса праћења и посматрања напредовања ученика; иницирање и пружање стручне подршке у коришћењу раличитих метода, техника и инструмената праћења ученика - саветодавни рад усмерен ка стварању психолошких услова за подстицање целовитог развоја деце - пружање подршке наставницима у планирању и реализацији непосредног образовно-васпитног рада са ученицима а нарочито у области прилагођавања рада образовно-васпитним потребама ученика, избора и примене различитих техника учења, ефикасног управљања процесом учења, избора поступака вредновања постигнућа ученика, стварања подстицајне атмосфере на часу, развијања конструктивне комуникације и демократских односа у одељењу - пружање подршке у јачању наставничких компетенција у областима: комуникација и сарадња, конструктивно решавање сукоба, подршка развоју личности ученика, подучавање и учење, организација средине и дидактичког материјала - упознавање наставника са психолошким принципима успешног процеса учења, групне динамике, социјалне интеракције, природом мотивације за учење, методама за подстицање различитих врста интелигенције, стиловима и облицима учења, стратегијама учења и мотивисања за учење - саветовање наставника у индивидуализацији наставе на основу уочених потреба, интересовања и способности ученика, односно психолошке процене индивидуалних карактеристика ученика (способности, мотивације, особина личности) и остварености образовних постигнућа у школи - пружање подршке наставницима за рад са ученицима којима је потребна додатна образовна подршка; координирање израде и у сарадњи са наставником и родитељем, тимско израђивање педагошког профила ученика; учествовање у развијању индивидуалних образовних планова коришћењем резултата сопствених психолошких процена и психолошких процена добијених из других установа - оснаживање наставника за рад са ученицима изузетних способности (талентовани и обдарени) кроз упознавање са карактеристикама тих ученика (способности, мотивација, стил учења, интересовања, вредности, особине личности) и предлагање поступака који доприносе њиховом даљем развоју - оснаживање наставника за рад са ученицима из осетљивих друштвених група кроз упознавање са карактеристикама тих ученика, развијање флексибилног става према културним разликама и развијање интеркултуралне осетљивости и предлагање поступака који доприносе њиховом развоју - пружање подршке наставницима у раду са ученицима код којих је утврђен психолошки узрок неуспеха у достизању захтева образовних стандарда као и појава неадаптивних облика понашања и предлагање мера за њихово превазилажење - оснажaвање наставника да препознају способности, интересовања и склоности ученика које су у функцији развоја професионалне каријере ученика - пружање подршке наставницима у формирању ученичког колектива, указивање на психолошке узроке поремећаја интерперсоналних односа у одељенским заједницама и предлагање мера за њихово превазилажење - пружање подршке наставницима у раду са родитељима, односно старатељима - саветодавни рад са наставницима давањем повратне информације о посећеном часу, као и предлагањем мера за унапређење праћеног сегмента обр.-васп. процеса - оснажавање наставника за тимски рад кроз њихово подстицање на реализацију заједничких задатака, кроз координацију активности стручних већа, тимова и комисија - пружање подршке наставницима у примени различитих техника и поступака самоевалуације - усмеравање наставника у креирању плана стручног усавршавања и проф. развоја	216
РАД СА УЧЕНИЦИМА	- учешће у праћењу напредовања ученика у развоју и учењу - учешће у тимском: идентификовању ученика којима је потребна подршка у процесу образовања и осмишљавању и праћењу реализације индивидуализованог приступа у раду са ученицима -испитивање детета уписаног у школу проценом интелектуалног, когнитивног, емоционалног и социјалног статуса ради давања препорука за даљи рад - учешће у струсктуирању одељења првог и по потреби других разреда - испитивање општих и посебних способности, особина личности, когнитивног стила, мотивације за школско учење, професионалних опредељења, вредносних оријентација и ставова, групне динамике одељења и статуса појединца у групи, психолошких чинилаца успеха и напредовања ученика и одељења, применом стандардизованих психолошких мерних инструмената и процедура, као и других инструмената процене ради добијања релевантних података за реализацију непосредног рада са ученицима - саветодавно-инструктивни рад са ученицима који имају тешкоће у учењу, развојне, емоционалне и социјалне тешкоће, проблеме прилагођавања, проблеме понашања - пружање подршке ученицима који се школују по индивидуализованој настави и индивидуалном образовном плану, - пружање подршке ученицима из осетљивих друштвених група - идентификовање ученика са изузетним способностима (даровити и талентовани) и пружање подршке таквим ученицима за даљи развој - рад са ученицима на унапређењу кључних компетенција, ставова и вредности потребних за живот у савременом друштву: стратегије учења и мотивације за учење, вештине самосталног учења, концепт целоживотног учења, социјалне вештине (ненасилна комуникација, конструктивно решавање проблема, интеркултурална комуникација и уважавање различитости), здрави стилови живота, вештине доношења одлука.. - подршка развоју професионалне каријере ученика професионалним информисањем и саветовањем (на основу процењених способности, особина личности, мотивације, интересовања ученика) - пружање подршке ученичком активизму и партиципацији у школском животу - пружање психолошке помоћи ученику, одељењу у акцидентним кризама - учествовање у појачаном васпитном раду за ученике који врше повреду правила понашања у школи или се не придржавају одлука директора и органа школе, неоправдано изостану са наставе пет часова, односно који својим понашањем угрожавају друге у остваривању њихових права -организовање и реализовање предавања, трибина и других активности за ученике из области менталног здравља, педагошке, развојне и социјалне психологије	360
РАД СА РОДИТЕЉИМА	- прикупљање података од родитеља који су од значаја за упознавање ученика и праћење његовог развоја - саветодавни рад са родитељима ученика који имају различите тешкоће у развоју, учењу и понашању - подршка јачању родитељских васпитних компетенција, нарочито информисањем о психолошким карактеристикама њихове деце у оквиру индивидуалних консултација и облика групног психолошког образовања родитеља - саветодавни рад и усмеравање родитеља чија деца врше повреду правила понашања у школи и којима је одређен појачан васпитни рад -сарадња са родитељима на пружању подршке ученицима који се школују по индивидуалном образовном плану - оснажавање родитеља да препознају карактеристике своје деце које указују на њихове изузетне способности и сарадња на пружању подршке у проналажењу различитих могућности подстицања и усмеравања њиховог општег проф. развоја - учествовање у реализацији програма сарадње школе са родитељима ученика - сарадња са саветом родитеља, по потреби, информисањем родитеља и давање предлога по питањима која се разматрају на савету - пружање психолошке помоћи родитељима чија су деца у акцидентној кризи	180
РАД СА ДИРЕКТОРОМ, СТРУЧНИМ САРАДНИЦИМА, ПЕДАГОШКИМ АСИСТЕНТОМ И ПРАТИОЦЕМ УЧЕНИКА	- сарадња са директором и стручним сарадницима на пословима који се тичу обезбеђивања ефикасности и економичности образовно-васпитног рада школе - сарадња са директором и стручним сарадницима на припреми докумената школе, прегледа, извештаја и анализа - сарадња са директором и стручним сарадницима у организовању трибина, предавања, радионица за ученике, запослене, родитеље - сарадња са другим стручним сарадницима на припреми и реализацији разних облика стручног усавршавања (предавања, радионице, прикази стручних чланака и сл.) за наставнике - учествовање у раду комисије за проверу савладаности програма за увођење у посао наставника и стручног сарадника - редовна размена, планирање и усаглашавање заједничких послова са другим стручним сарадницима у школи	72
РАД У СТРУЧНИМ ОРГАНИМА И ТИМОВИМА ШКОЛЕ	- учествовање у раду наставничког већа (давањем саопштења, информисањем о резултатима обављених анализа, прегледа, истраживања и других активности од значаја за образовно-васпитни рад и јачање наставничких компетенција) - учествовање у раду тимова школе који се образују ради остваривања одређеног задатка, програма или пројекта - учествовање у раду стручних актива за развојно планирање и развој школског програма	72
САРАДЊА СА НАДЛЕЖНИМ УСТАНОВАМА, ОРГАНИЗАЦИЈАМА, УДРУЖЕЊИМА И ЈЕДИНИЦОМ ЛОКАЛНЕ САМОУПРАВЕ	- сарадња са образовним, здравственим, социјалним и другим институцијама значајним за остваривање циљева образовно-васпитног рада и добробити ученика - сарадња са локалном заједницом и широм друштвеном средином за остваривање циљева образовно-васпитног рада и добробити ученика - учествовање у раду стручних удружења, њихових органа, комисија, одбора - сарадња са психолозима који раде у другим установама, институцијама, организацијама, удружењима од значаја за остваривање образовно-васпитног рада и добробити ученика: национална служба за запошљавање, центар за социјални рад, домови здравља, заводи за патологију говора, ментално здравље и друге здравствене установе, заводи за вредновање и унапређење образовно-васпитног рада и др.	36
ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ, ПРИПРЕМА ЗА РАД И СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ	- вођење документације о сопственом раду у следећој документацији: дневник рада психолога и психолошки досије ученика - вођење евиденције о извршеним анализама, истраживањима, психолошким тестирањима, посећеним часовима и др. - припрема за све послове предвиђене годишњим програмом и оперативним плановима психолога - прикупљање и чување и заштита материјала који садржи личне податке о ученицима - стручно усавршавање	360

Библиотекар

ОБЛАСТ РАДА	РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО
ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ	- планирање набавке литературе и периодичних публикација за ученике, наставнике и стручне сараднике - израђивање годишњег, месечних и оперативних планова - планирање и програмирање рада са ученицима у школској библиотеци - планирање развоја школске библиотеке и набавка библиотечке грађе потребне за реализацију наставе и образовно-васпитног рада	/
ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА	- учешће у изради годишњег плана рада и самовредновања рада установе - вођење аутоматизованог библиотечког пословања, са увидом у наставне планове и програме рада школе - одабирање и припремање литературе и друге грађе за разне образовно-васпитне активности(допунски и додатни рад, ваннаставне активности ученика и др.) - побољшање информационе, медијске и информатичке писмености корисника развијањем критичког односа према различитим информацијама и изворима сазнања и осећаја за естетске вредности	/
РАД СА НАСТАВНИЦИМА	- сарадња са наставницима на промоцији читања ради задовољства кроз све облике образовно-васпитног рада - сарадња са наставницима у припремању ученика за самостално коришћење разних извора информација - организовање наставних часова из појединих предмета у школској библиотеци - сарадња са наставницима око утврђивања годишњег плана обраде лектире и коришћење наставничко-сардничког дела школске библиотеке - коришћење ресурса библиотеке у процесу наставе - систематско информисање корисника школске библиотеке о новоиздатим книгама, стручним часописима и другој грађи, о тематским изложбама у вези са појединим издањима, ауторима, акцијама и јубилејима, и усмено или писмено приказивање појединих књига и часописа	/
РАД СА УЧЕНИЦИМА	- припрема ученика за самостално коришћење различитих извора сазнања и свих врста информација у настави и ван ње - пружање помоћи ученицима код учења ван школе и усвајању метода самосталног рада на тексту и дргим материјалима - пружање помоћи ученицима у припреми и обради задате теме - упознавање ученика са методама и техникама научног истраживања и библиографског цитирања - развијање позитивног односа према читању и важности разумевања текста и упућивања на истраживачке методе рада (употреба лексикона, енциклопедија, речника и др.) и омогућавању претраживања и употреби свих извора и оспособљавању за самостално коришћење - навикавање ученика да пажљиво користе и чувају библиотечку грађу, ра развијају навику долажења у школску и градску библиотеку и да узимају учешћа у њеним културно-просветним активностима у складу са њиховим интересовањима и потребама (часови библиотекарства и упознавање са радом школских секција; читање, беседништво, стваралаштво, такмичења, развијање комуникације код ученика, квизови о прочитаним књигама и сл.) - подстицање информационе, медијске и информатичке писмености ученика развијањем истраживачког духа и критичког односа према различитим информацијама и изворима сазнања и осећаја за естетске вредности	/
РАД СА РОДИТЕЉИМА	- учешће на родитељским састанцима ради давања информација о читалачким интересовањима и потребама ученика, ради развијања читалачких и других навика ученика и формирању личних и породичних библиотека - рад са родитељима – пројекат бесплатни уџбеници	/
РАД СА ДИРЕКТОРОМ И СТРУЧНИМ САРАДНИЦИМА	-сарадња са стручним већима наставника, педагогом, психологом и директором школе у вези с набавком и коришћењем књижне и некњижне грађе, те целокупном организацијом рада школске библиотеке - информисање стручних већа, стручних сарадника и директора о набавци нове стручне литетратуре за предмете, дидактичко-методичке и педагошко-психолошке литературе - информисање о развоју медијске и информатичке писмености и упућивање на критички и креативни однос ученика приликом коришћења извора - припрема заинтересованих за реализацију мултидисциплинарних пројеката, изложби, креативних радионица; за организовање књижевних сусрета и других културних догађаја - сарадња око обезбеђивања књижне и некњижне грађе за школску библиотеку коју користе ученици, наставници и стручни сарадници - припремање и организовање културних активности школе - учешће у припремању прилога и изради школског листа и интернет презентације школе	/
РАД У СТРУЧНИМ ОРГАНИМА И ТИМОВИМА	- рад у школским тимовима на изради годишњег и развојног плана школе и школског програма - рад у стручним тимовима у складу са решењем директора - рад у стручним тимовима у циљу промовисања школе и прикупљања средстава за обнову књижног фонда	/
САРАДЊА СА НАДЛЕЖНИМ УСТАНОВАМА, ОРГАНИЗАЦИЈАМА, УДРУЖЕЊИМА И ЈЕДИНИЦОМ ЛОКАЛНЕ САМОУПРАВЕ	- сарадња са другим школама, школском, народном и другим библиотекама на територији локалне самоуправе - сарадња са локалном самоуправом по питању промоције рада библиотеке и школе - сарадња са просветним, научним, културним и другим установама - сарадња са МПНТР – пројекат бесплатни уџбеници	/
ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ, ПРИПРЕМА ЗА РАД И СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ	- евидентирање и каталошка обрада нових књига - праћење и евиденција коришћења литературе у школској библиотеци - вођење документације о раду школске библиотеке и школског библиотекара – анализа и вредновање рада школске библотеке у току школске године - стручно усавршавање – учешће на семинарима, саветовањима и другим скуповима на којима узимају учешће и школски библиотекари	/

Одељенске старешине
Евиденција: дневници образовно-васпитног рада, портфолио наставника и ученика

ОБЛАСТ РАДА	РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО
ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊЕ	- програмирање рада одељенског старешине - учешће у планирању рада одељенског већа - планирање рада одељенских заједница - израда програма сарадње са родитељима (Савет родитеља) - рад на унапређењу квалитета образовно-васпитног рада у одељењу	/
РАД СА УЧЕНИЦИМА (ИНДИВИДУАЛНИ РАД)	- упознавање индивидуалних способности, интересовања и потреба - упознавање породичних, материјалних услова за развој ученика - праћење напредовања ученика (успех, владање, однос према раду, мотивација) - идентификација ученика са психолошким сметњама и даровитих ученика - присуство и рад на обавезним часовима одељенске заједнице - рад са групом ученика према потреби - социометријско испитивање	/
РАД СА ОДЕЉЕНСКИМ ВЕЋЕМ И НАСТАВНИЦИМА	- припрема и организација седница одељенског већа - координација рада наставника у одељењу - праћење реализације плана и програма - уједначавање критеријума вредновања	/
РАД СА РОДИТЕЉИМА	- организација и вођење родитељских састанака - организација и реализација предавања за родитеље - индивидуалне консултације -сарадња са представником у Савету родитеља	/
ВОЂЕЊЕ ПЕДАГОШКЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ	- вођење дневника васпитно-образовног рада; уношење података у матичну књигу - попуњавање ђачких књижица, похвалница и диплома - издавање сведочанстава и преводница - попуњавање портфолија ученика	/
САРАДЊА СА СТР. САРАДНИЦ. И ДИРЕКТОРОМ	- упознавање стручних сарадника са решавањем проблема у одељењу - израда извештаја о анализи успеха и владања	/

Тимови
Стручни тим за вредновање квалитета рада школе
Руководилац: Нада Остојић, директор школе
Чланови: педагог Татјана Цогољевић, психолог Милица Васић, наставник енглеског језика Светлана Бошковић, наставник разредне наставе Милена Ристановић, наставник српског језика Милена Радовановић, наставник енглеског језика Јована Лазић, председник Школског одбора Драгица Петровић, председник Савета родитеља Ана Михаиловић и представник ученика Тамара Љубанић
Циљеви рада: вредновање квалитета рада у оквиру области квалитета са свим стандардима ииндикаторима; на основу самовредновања утврђују се јаке и слабе стране у раду школе у оквиру области квалитета и доноси акциони план уциљу побољшања уочених недостатака
Број планираних састанака: 4
Број одржаних састанака: 3
Евиденција: записник са састанака тима

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- усвајање плана рада за текућу школску годину -разматрање новог Правилника о стандардима квалитета рада установе - подношење извештаја о самовредновању рада школе, као дела извештаја о раду школе за шк.2017/18.год. Наставничком већу, Савету родитеља и Школском одбору - избор области квалитета за шк.2018/19.год. - договор око избора метода, техника које ће се користити за прикупљање података за област квалитета - подела задужења члановима тима - анкетирање родитеља на крају првог полугодишта -прикупљање и обрада података - подношење извештаја о предузетим активностима - планирање наредних активности у оквиру процеса самовредновања - интерпретација добијених резултата и израда извештаја - разматрање и усвајање извештаја - израда Акционог плана - подношење извештаја Стручном активу за развојно планирање, Наставничком већу, Савету родитеља и Школском одбору - достављање извештаја о самовредновању рада школе ШУ Ваљево	/	/

Стручни тим за инклузивно образовање

Руководилац: Нада Остојић
Чланови: психолог Милица Васић, педагог Татјана Цогољевић, учитељ Мара Петровић, наставник музичке културе Даница Кокановић, наставник српског језика Јасна Ђукановић, дефектолози Бојана Пуцаревић и Јована Томић
Циљеви рада: утврђивање права на додатну образовну подршку, сарадња са интерресорном комисијом, израда и евалуација плана активности за сваког идентификованог ученика
Број планираних састанака: 4
Број одржаних састанака: 7
Евиденција: записник са састанака тима

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- формирање стручног тима за инклузивно образовање - процена потребе и утврђивање права на ИОП - израда педагошког профила и плана активности - формирање тимова за израду ИОП-а - сарадња са интерресорном комисијом - израда ИОП-а за сваког ученика - разматрање и усвајање ИОП-а - праћење примене ИОП-а - праћење напредовања ученика - евалуација, извештај о реализацији и измена ИОП-а - организовање и реализација пробног и завршног испита за ученике по ИОП-у; припрема материјала - тестова - разматрање могућности уписа у средње школе за ученике по ИОП-у - достављање мишљења и предлога за упис Окружној уписној комисији	/	/

Тим за заштиту ученика од насиља

Руководилац: Нада Остојић, директор
Чланови: психолог Милица Васић, учитељи Татјана Роксандић Јанковић, Весна Рељић, Весна Марковић, Слободан Вујановић и Јасмина Николић, наставници Милка Шовић, Душан Драгосавац, Милена Радовановић, Нада Рашић и Јасна Ђукановић, представници родитеља Мирјана Николић и Ана Михаиловић
Циљеви рада: планирање и реализација активности које се односе на стварање безбедне средине за живот и рад ученика и предузимање активности у ситуацијама када се јавља насиље, злостављање и занемаривање (мере превенције и интервенције)
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 6
Евиденција: записник са састанака тима

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- формирање тима -израда плана рада тима за шк.2017/18.годину - израда и усвајање програма заштите ученика од насиља, злостављања и занемаривања - договор око активности на превенцији насиља предвиђених програмом заштите ученика од насиља, злостављања и занемаривања -праћење реализације програма заштите ученика од насиља (превентивне и интервентне активности) -организовање консултација у школи - разматрање достављених образаца за упућивање тиму евидентираних случајева насиља -сарадња са релевантним установама -евидентирање појава насиља -прикупљање документације -извештавање стручних тела и органа управљања о реализацији програма заштите ученика од насиља	/	/

Тим за обезбеђивање квалитета и развој установе

Руководилац: Нада Остојић, директор школе
Чланови: педагог Татјана Цогољевић, психолог Милица Васић, библиотекар Зорица Јовановић, представник локалне самоуправе Радоје Обрадиновић, предсетавник Савета родитеља Ана Михаиловић и представник Школског одбора Светлана Николић
Циљеви рада: обезбеђивање и унапређивање квалитета образовно-васпитног рада установе, праћење остваривања школског програма, циљева и стандарда постигнућа, развоја компетенција, вредновање резултата рада наставника, праћење резултата рада ученика
Број планираних састанака: 3
Број одржаних састанака: 3
Евиденција: записник са састанака тима

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- израда плана рада за текућу школску годину -разматрање Правилника о стандардима квалитета рада установе - праћење остваривања Школског програма -праћење остваривања Годишњег плана рада школе -праћење остваривања циљева, исхода и стандарда постигнућа - вредновање резултата рада наставника (посете часовима, стручно усавршавање, портфолио, постигнути резултати на такмичењима) - праћење резултата рада ученика (успех и владање на класификационим периодима, портфолио, резултати на такмичењима) - развијање методологије самовредновања у односу на стандраде квалитета рада установе - анализа извештаја о самовредновању квалитета рада школе -праћење реализације задатака и активности предвиђених Развојним планом - разматрање анекса школског програма за шк.2019/20.годину - појединачни извештаји о раду тимова, стручних већа и актива за шк.2018/19.годину - реализација и припрема завршног испита	/	/

Тим за развој међупредметних компетенција и предузетништва

Руководилац: Нада Остојић, директор школе
Чланови: учитељи Сања Стакић и Драгана Петровић, наставници Драго Катић, Нада Рашић, Татјана Никодиновић, Душица Аћимовић, Ивана Стефановић, Селимир Лазић, психолог Милица Васић, библиотекар Зорица Јовановић
Циљеви рада: обезбеђивање услова за стицање интегрисаних знања, вештина и ставова који су потребни сваком појединцу за целоживотно учење и лични развој
Број планираних састанака: 7
Број одржаних састанака: 7
Евиденција: записник са састанака тима

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-формирање тима и подела задатака - израда плана рада за текућу школску годину - упознавање наставника са значајем међупредметних компетенција и подстицање на креирање и извођење часова који их развијају - планирање и реализација часова који развијају међупредметне компетенције - организовање активности у циљу промоције предузетништва (продајне изложбе поводом новогодишњих и васкршњих празника) - организовање предавања, радионица за ученике првог и другог разреда „Развој позитивног односа према учењу“ - предавање за ученике петог разреда „Електронски отпад и значај рециклаже“ - презентација са семинара „Обука наставника за развој међупредметних компетенција и предузетништва“ -праћење и вредновање резултата рада	/	/

Извештаји о реализацији осталих планова рада
Ученички парламент
Координатори: Милена Радовановић и Слободан Тошић
Чланови: по два ученика сваког одељења седмог и осмог разреда
Циљеви рада: заступање интереса свих ученика у школи, развијање кооперативног односа и изградња партнерства са наставницима, ПП службом и директором, организовање хуманитарних акција и културно-забавног и спортског живота у школи
Број планираних седница: 5
Број одржаних седница: 6
Евиденција: записник са састанака парламента

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- избор ученика седмог и осмог разреда који ће бити представници одељења у ученичком парламенту; конституисање - доношење програма рада ученичког парламента - информисање парламента о пројекту“Професионална оријентација“ - учешће парламента у разматрању свих прописа који се односе на рад са ученицима - организовање културно-забавног и спортско-рекреативног живота у школи - организовање школских игранки у матичној школи и издвојеном одељењу - разматрање односа и сарадње ученика и наставника -учешће у организацији продајне изложбе поводом прославе Ускрса и разматрање начина на који ће бити утрошена фин. средства од продајне изложбе - разматрање односа и сарадње ученика и наставника - давање предлога и мишљења стручним органима, Школском одбору, Савету родитеља и директору и обавештавање ученика о питањима од посебног значаја за школовање - организовање завршног испита и прославе матуре - анализа рада парламента	/	-предавање о штетности наркотика које су одржали ученици Средње школе „Свети Сава“

Извештаји о реализацији наставних и ваннаставних активности

Реализација планова обавезних наставних предмета
- Разредна настава-

*Наставник*	*Одељење*	СЈ	*МАТ*	*СОН*	*ПИД*	ФВ	ЛК	МК	*УК.*
Весна Рељић	I-1	180	180	72	-	108	36	36	612
Весна Пантелић	I-2	180	180	72	-	108	36	36	612
Мирјана Мартиновић	I-3	180	180	72	-	108	36	36	612
Живка Виторовић	I-4	180	180	72	-	108	36	36	612
Весна Марковић	II-1	180	180	72	-	108	72	36	648
Ивана Крсмановић	II-2	180	180	72	-	108	72	36	648
Даница Драгићевић	II-3	180	180	72	-	108	72	36	648
Јасмина Николић	II-4	180	180	72	-	108	72	36	648
Слободан Вујановић	III-1	180	180	-	72	108	72	36	648
Сања Стакић	III-2	180	180	-	72	108	72	36	648
Драган Бартула	III-3	180	180	-	72	108	72	36	648
Драгана Петровић	III-4	180	180	-	72	108	72	36	648
Татјана Роксандић Јанковић	IV-1	180	180	-	72	108	72	36	648
Мара Петровић	IV-2	180	180	-	72	108	72	36	648
Наташа Тадић	IV-3	180	180	-	72	108	72	36	648
Милена Ристановић	IV-4	180	180	-	72	108	72	36	648

- Предметна настава-

Предмет	Наставник	Одељења	Број часова	Укупно
Српски језик	Нада Рашић	5/1,2 7/1,2	360+288	648
	Јасна Ђукановић	6/1,2 8/1,2,3	288+408	696
	Милена Радовановић	7/5,6	288	288
	Марија Стефановић	6/3	144	144
	Драгана Кулић	5/3 7/3,4	180+288	468
	Вања Лукић	5/4,5 6/4 8/4	360+144+136	640
Енглески језик	Татјана Никодиновић	3/1,2,3 5/1,2,3 7/1,2,3,4	216+216+288	720
	Олга Ћорилић	4/1,2,3 6/1,2,3 8/1,2,3 + спец.од.	216+216+204+72	708
	С. Бошковић/ Б. Џопалић	1/4 2/4 3/4 4/4 5/4,5 6/4 7/5,6 8/4	72+72+72+72+144+72+144+68	716
	Јована Лазић	1/1,2,3 2/1,2,3	216+216	432
Ликовна култура	Гордана Станковић	6/1,2,3 7/1,2,3,4 8/1,2,3	108+144+102	354
Ликовна култура	С. Мијановић/ Д. Аћимовић	5/1,2,3,4,5 6/4 7/5,6 8/4	360+36+72+34	502
Музичка култура	Даница Кокановић	5/1,2,3 6/1,2,3 7/1,2,3,4,5,6 8/1,2,3,4 + спец.од.	216+108+216+136+36	712
Музичка култура	Михаило Цогољевић	5/4,5 6/4	144+36	180
Историја	Бранислав Гавриловић	5/1,2,3 6/1,2,3 7/1,2,3,4 8/1,2,3	108+216+288+204	816
	Татјана Пауновић	7/5,6 8/4	144+68	212
	Б. Марковић/Н.Алексић	5/4,5 6/4	72+72	144
Географија	Слободан Тошић	6/1,2,3 7/1,2,3,4 8/1,2,3	216+288+204	708
Географија	Драгица Чабаркапа	5/1,2,3,4,5 6/4 7/5,6 8/4	180+72+144+68	464
Математика	Вера Петровић	5/2,3 7/1,2,3,4	288+576	864
	Ивана Стефановић	6/1,2,3 8/1,2,3	432+408	840
	Милан Јекић	5/4 6/4 7/5,6 8/4	144+144+288+136	712
	Драго Катић	5/5	144	144
	Татјана Ђуричић	5/1	144	144
Физика	Селимир Лазић	6/1,2,3 7/1,2,3,4 8/1,2,3	216+288+204	708
Физика	Мирољуб Станојевић	6/4 7/5,6 8/4	72+144+68	284
Биологија	Зорица Полић	6/1,2,3 7/1,2,3,4 8/1,2,3	216+288+204	708
Биологија	Нада Милић	5/1,2,3,4,5 6/4 7/5,6 8/4	360+72+144+68	644
Хемија	Милка Шовић	7/1,2,3,4,5,6 8/1,2,3,4	432+272	704
Техника и технологија	Жељко Николић	5/1,2,3 6/1,2,3	216+216	432
Техника и технологија	Драго Катић	5/4,5 6/4	144+72	216
Техничко и информатичко образ.	Жељко Николић	7/4 8/1,2,3	72+204	276
Техничко и информатичко образ.	Драго Катић	7/1,2,3,5,6 8/4	360+68	428
Информатика и рачунарство	Мирјана Суботић	5/3 6/1,2,3	72+108	180
Информатика и рачунарство	Љубомир Нишевић	5/1,2,4,5 6/4	144+36	180
Физичко и здравствено васпитање	Душан Драгосавац	5/3 6/1,2,3	72+216	288
	Здравко Радосављевић	5/1,2	144	144
	Боривоје Филиповић	5/4,5 6/4	144+72	216
Физичко васпитање	Здравко Радосављевић	7/1,2,3,4+ спец.од.	288+72	360
	Боривоје Филиповић	7/5,6 8/4	144+68	212
	Душан Драгосавац	8/1,2,3	204	204

Реализација планова обавезних изборних наставних предмета/изборних програма

Предмет	Наставник	Одељења	Број часова	Укупно
Грађанско васпитање	Весна Пантелић	1/1,2	36	36
	Мирјана Мартиновић	1/3	36	36
	Живка Виторовић	1/4;3/4	36	36
	Весна Марковић	2/1	36	36
	Ивана Крсмановић	2/2	36	36
	Даница Драгићевић	2/3	36	36
	Јасмина Николић	2/4;4/4	36	36
	Слободан Вујановић	3/1	36	36
	Сања Стакић	3/2	36	36
	Драган Бартула	3/3	36	36
	Татјана Роксандић Јанковић	4/1	36	36
	Мара Петровић	4/2,3	36	36
	Драгана Кулић	5/1 5/2 5/3 6/1 6/2 6/3	36+36+36+36+36+36	216
	Нада Милић	8/2	34	34
	Весна Панић	7/1 7/2 7/3 7/4 8/1 8/3	36+36+36+36+34+34	212
	Татјана Ђуричић	5/4,5 6/4 7/5 7/6 8/4	36+36+36+36+34	178
Верска настава	Александар Крстић	1/1 1/2,3 1/4;3/4 2/1,2 2/3 2/4;4/4 3/1 3/2 3/3 4/1 4/2 4/3 5/1,3 5/2 6/1,2,3 7/1,4 7/2,3 8/1,2,3 5/4,5;6/4;7/5,6;8/4+ спец.од.	36+36+36+36+36+36+36+36+ 36+36+36+36+36+36+36+36+36+ 34+36+36	718
Немачки језик	Артемида Недић	6/1,2,3 7/1,2,3,4 8/1,2,3+ спец.од.	216+288+204+72	780
Немачки језик	Јелена Чукарић	5/1,2,3,4,5 6/4 7/5,6 8/4	360+72+144+68	644
Физичко васпитање – изабрани спорт	Здравко Радосављевић	7/1,2,3,4 + спец.од.	144+36	180
	Боривоје Филиповић	7/5,6 8/3,4	72+68	140
	Душан Драгосавац	8/1,2	68	68

Реализација планова изборних наставних предмета

Предмет	Наставник	Одељења	Број часова	Укупно
Чувари природе	Даница Драгићевић	2/3	36	36
	Слободан Вујановић	3/1	36	36
	Сања Стакић	3/2	36	36
	Драган Бартула	3/3	36	36
	Наташа Тадић	4/1,2,3	36	36
Народна традиција	Ивана Крсмановић	2/2	36	36
	Јасмина Николић	2/4	36	36
	Драгана Петровић	3/4	36	36
	Татјана Роксандић Јанковић	4/1,2,3	36	36
	Милена Ристановић	4/4	36	36
Рука у тесту	Весна Марковић	2/1	36	36
Рука у тесту	Мара Петровић	4/1,2,3	36	36
Информатика и рачунарство	Љубомир Нишевић	7/2 7/5 7/6 8/4	36+36+36+34	142
Информатика и рачунарство	Мирјана Суботић	7/1 7/3 7/4 8/1 8/2,3	36+36+36+34+34	176
Домаћинство	Нада Милић	8/2,3	34	34

Реализација планова обавезних ваннаставних активности
- Разредна настава-

Наставник	Одељење	ЧОС	Пројектна настава	Слободне активности	Укупно часова
Весна Рељић	I-1	36	36	72	144
Весна Пантелић	I-2	36	36	72	144
Мирјана Мартиновић	I-3	36	36	72	144
Живка Виторовић	I-4	36	36	72	144
Весна Марковић	II-1	36	-	72	108
Ивана Крсмановић	II-2	36	-	72	108
Даница Драгићевић	II-3	36	-	72	108
Јасмина Николић	II-4	36	-	72	108
Слободан Вујановић	III-1	36	-	72	108
Сања Стакић	III-2	36	-	72	108
Драган Бартула	III-3	36	-	72	108
Драгана Петровић	III-4	36	-	72	108
Татјана Роксандић Јанковић	IV-1	36	-	36	72
Мара Петровић	IV-2	36	-	36	72
Наташа Тадић	IV-3	36	-	36	72
Милена Ристановић	IV-4	36	-	36	72

- Предметна настава-

Наставник	ЧОС		Обав. физичке актив.		Обав.слободне актив.		Укупно часова
Наставник	Одељење	Бр.часова	Одељење	Бр.часова	Одељење	Бр.часова	Укупно часова
Нада Рашић	V-1	36	-	-	-	-	36
Вера Петровић	V-2	36	-	-	-	-	36
Даница Кокановић	V-3	36	-	-	V-3 VI-1	72	108
Вања Лукић	V-4	36	-	-	-	-	36
Драго Катић	V-5	36	-	-	-	-	36
Олга Ћорилић	VI-1	36	-	-	-	-	36
Слободан Тошић	VI-2	36	-	-	-	-	36
Артемида Недић	VI-3	36	-	-	-	-	36
С. Бошковић/Б.Џопалић	VI-4	36	-	-	-	-	36
Милка Шовић	VII-1	36	-	-	-	-	36
Татјана Никодиновић	VII-2	36	-	-	-	-	36
Бранислав Гавриловић	VII-3	36	-	-	-	-	36
Жељко Николић	VII-4	36	-	-	-	-	36
Милан Јекић	VII-5	36	-	-	-	-	36
Милена Радовановић	VII-6	36	-	-	-	-	36
Зорица Полић	VIII-1	34	-	-	VI-3	36	70
Јасна Ђукановић	VIII-2	34	-	-	-	-	34
Селимир Лазић	VIII-3	34	-	-	-	-	34
Боривоје Филиповић	VIII-4	34	V-4,5 VI-4	2x36+18+54	-	-	178
Михаило Цогољевић	-	-	-	-	V-4,5	36	36
Гордана Станковић	-	-	-	-	VI-2	36	36
С. Мијановић/Д. Аћимовић	-	-	-	-	V-2 VI-4	72	72
Нада Милић	-	-	-	-	V-1	36	36
Душан Драгосавац	-	-	V-3 VI-1,2,3	54+ 3x36+18	-	-	180
Здравко Радосављевић	-	-	V-1,2,3	3x36+18			126

Реализација планова допунске и додатне наставе

- Разредна настава-

Наставник	Допунска настава				Додатна настава		Укупно часова
	Српски језик		Математика		Додатна настава
	Број часова	Број ученика	Број часова	Број ученика	Број часова	Број ученика
Весна Рељић	18	5	18	5	-	-	36
Весна Пантелић	18	1	18	3	-	-	36
Мирјана Мартиновић	18	6	18	5	-	-	36
Живка Виторовић	18	8	18	6	-	-	36
Весна Марковић	18	8	18	8	-	-	36
Ивана Крсмановић	18	9	18	10	-	-	36
Даница Драгићевић	18	2	18	2	-	-	36
Јасмина Николић	18	7	18	6	-	-	36
Слободан Вујановић	18	3	18	3	-	-	36
Сања Стакић	18	5	18	4	-	-	36
Драган Бартула	18	4	18	5	-	-	36
Драгана Петровић	18	7	18	7	-	-	36
Татјана Роксандић Јанковић	18	6	18	8	36	7	72
Мара Петровић	18	2	18	3	36	10	72
Наташа Тадић	18	2	18	5	36	6	72
Милена Ристановић	17	5	18	6	36	12	71

- Предметна настава-

Предмет	Наставник	Допунска настава		Додатна настава		Укупно часова
Предмет	Наставник	Број часова	Број ученика	Број часова	Број ученика	Укупно часова
Српски језик	Нада Рашић	34	12	35	9	69
	Јасна Ђукановић	66	21	36	11	102
	Милена Радовановић	17	6	17	4	34
	Драгана Кулић	72	16	36	7	108
	Вања Лукић	76	15	38	8	114
	Марија Стефановић	36	4	36	1	72
Енглески језик	Татјана Никодиновић	62	21	15	6	77
	Олга Ћорилић	72	34	36	10	108
	С. Бошковић/Б.Џопалић	71	20	36	3	107
	Јована Лазић	72	12	-	-	72
Немачки језик	Артемида Недић	72	11	34	4	106
Немачки језик	Јелена Чукарић	72	12	70	6	142
Историја	Татјана Пауновић	24	6	12	2	36
Историја	Б. Марковић/Н.Алексић	22	5	22	12	44
Географија	Слободан Тошић	36	3	36	20	72
Географија	Драгица Чабаркапа	65	20	32	6	97
Математика	Вера Петровић	36	24	72	13	108
	Ивана Стефановић	70	34	70	14	140
	Милан Јекић	20	25	20	16	40
	Татјана Ђуричић	36	10	36	4	72
Физика	Селимир Лазић	72	39	36	23	108
Физика	Мирољуб Станојевић	20	15	20	8	40
Биологија	Зорица Полић	30	24	30	10	60
Биологија	Нада Милић	80	24	36	11	116
Хемија	Милка Шовић	31	14	26	6	57
Информатика	Мирјана Суботић	-	-	36	11	36

Реализација планова факултативне наставе

Предмет	Наставник	Одељења	Број часова	Број ученика
Бонтон	Весна Рељић	1/1	36	28
	Весна Пантелић	1/2	36	27
	Мирјана Мартиновић	1/3	36	30
У здравом телу здрав дух	Наташа Тадић	4/3	36	25
У здравом телу здрав дух	Милена Ристановић	4/4	36	19
На позорници	Нада Рашић	5-8.	35	10
Млади новинари	Јасна Ђукановић	5-8.	34	5
Астрономија	Слободан Тошић	5-8.	36	2
Програмирање	Мирјана Суботић	5-8.	36	9
Програмирање	Љубомир Нишевић	5-8.	26	11
Прва помоћ	Александар Крстић	5-8.	18	8

Реализација плана секција

Назив секције	Наставник	Разред	Број часова	Број ученика
Рецитаторска	Марија Стефановић	5-8.	36	4
Фолклорна	Милена Радовановић	5-8.	35	8
Хор	Даница Кокановић	5-8.	36	60
Ликовна секција	Гордана Станковић	5-8.	36	4
Саобраћајна секција	Жељко Николић	4-8.	36	15
Моделарство	Драго Катић	5-8.	36	19
Кошаркашка	Здравко Радосављевић	5-8.	72	42
Одбојкашка	Боривоје Филиповић	5-8.	45	12
Одбојкашка	Душан Драгосавац	5-8.	72	22
Рукометна	Боривоје Филиповић	5-8.	36	21

Реализација плана припремне наставе

Врста припремне наставе	Предмет	Наставник	Разред	Број часова	Број ученика
Поправни испит	Математика	Ивана Стефановић	VI	10	1
		Ивана Стефановић	VIII	10	2
		Вера Петровић	V	10	2
		Вера Петровић	VII	10	6
		Татјана Ђуричић	V	10	1
		Милан Јекић	VII	10	5
	Хемија	Милка Шовић	VII	10	6
	Хемија	Милка Шовић	VIII	10	2
	Српски језик	Драгана Кулић	VII	10	1
	Српски језик	Милена Радовановић	VII	10	1
	Географија	Слободан Тошић	VIII	10	1
	Историја	Бранислав Гавриловић	VIII	10	1
	Енглески језик	Татјана Никодиновић	V	10	1
	Енглески језик	Татјана Никодиновић	VII	10	1
	Биологија	Зорица Полић	VIII	10	2
	Физика	Селимир Лазић	VIII	10	2
Завршни испит	Математика	Ивана Стефановић	VIII	30	71
	Математика	Милан Јекић		10	26
	Српски језик	Јасна Ђукановић		30	71
	Српски језик	Вања Лукић		10	26
	Историја	Бранислав Гавриловић		6	71
	Историја	Татјана Пауновић		2	26
	Географија	Слободан Тошић		6	71
	Географија	Драгица Чабаркапа		2	26
	Биологија	Зорица Полић		6	71
	Биологија	Нада Милић		2	26
	Хемија	Милка Шовић		8	97
	Физика	Селимир Лазић		6	71
	Физика	Мирољуб Станојевић		2	26

Реализација плана екскурзија и наставе у природи

	Разред	Дестинација	Датум реализације	Број ученика
Настава у природи	I₂_,II₁_, II₂_, II₃	Златибор	08-14.05.2019.	84
	I₃, III₁,III₂,III₃,		14-20.05.2019.	97
	II₄,III₄, IV₁, IV_3,IV₄		20-26.05.2019.	78
Екскурзија	I	Лозница – Троноша - Тршић - Лозница	08.06.2019.	93
	II	Лозница-Крупањ-Добри Поток-Лозница	08.06.2019.	39
	III	Лозница-Текериш-Мишар-Бранковина-Ваљево-Лозница	01.06.2019.	64
	IV	Лозница-Хопово-Нови Сад-Сремски Карловци-Крушедол-Лозница	08.06.2019.	67
	V	Лозница – Бајина Башта – Рача – Тара – Мокра Гора – Златибор – Лозница	20.10.2018.	90
	VI	Лозница – Ваљево – Аранђеловац – Топола – Опленац – Лозница	20.10.2018.	91
	VII	Лозница - Нови Сад - Суботица – Палић - Сомбор – Лозница	20-21.10.2018.	108
	VIII	Лозница - Ваљево – Аранђеловац – Крагујевац - Јагодина – Деспотовац – Свилајнац – Пожаревац - Смедерево - Београд - Лозница	19-21.10.2018.	79

***детаљан извештај о изведеним екскурзијама и настави у природи налази се у евиденцији педагошко-психолошке службе

Реализација плана индивидуалне образовне наставе

Ученик - иницијали	Разред-одељење	Врста подршке	Основ за израду ИОП-а	Координатор тима за израду ИОП-а
Редовна одељења
С.Ђ.	2/2	ИОП-1	Праћење напредовања, предлог учитеља и СТИО	Ивана Крсмановић
Ј.С.	2/4	ИОП-1		Јасмина Николић
С.Д.	4/1	ИОП-1		Татјана Роксандић Јанковић
З.Т.	4/1	ИОП-1		Татјана Роксандић Јанковић
Р.Ђ.	5/3	ИОП-1		Даница Кокановић
Л.Н.	5/1	ИОП-2	Мишљење ИРК бр. 560-1/19-IX од 22.3.2019.	Нада Рашић
М.В.	8/2	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.39/2012-VII од 14.8.2012.	Јасна Ђукановић
Одељења за децу са сметњама у развоју
Т.М.	1.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.560-16/18-IX од 31.5.2018.	Дефектолог Јована Томић
В.М.	2.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.560-50/1 од 25.9.2017.
С.М.	4.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.560-9/15 од 11.5.2015.
В.М.	4.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.56010/15од 12.5.2015.
Р.Т.	5.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.560-30/14 8.7.2014.	Дефектолог Бојана Пуцаревић
Ђ.М.	5.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр 555-12/1527.5.2015.
М.Љ.	6.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.560-16/13 од 17.8.2013.
Н.М.	7.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.43/2012-VII од 14.8.2012.
С.Ј.	8.разред	ИОП-2	Мишљење ИРК бр.39/2012-VII од 14.8.2012.

Реализација завршног испита

   Завршни испит у јунском року полагали су сви ученици који завршавају осми разред основног образовања и васпитања, односно 97 ученика редовних одељења, од чега 1 ученик по ИОП-у2, 1 ученик одељења за децу са сметњама у развоју и 8 ученика из Републике Српске који намеравају да школовање наставе у Србији.

            У оквиру предиспитних активности, у школи је организовано пробно тестирање ученика, пробни завршни испит, давање упутстава наставницима, ученицима и родитељима о начину спровођења завршног испита, обука учесника у реализацији завршног испита, припремна настава за ученике, у складу са препорукама Министарства просвете, науке и технолошког развоја.

   Организовање и спровођење завршног испита реализовано је у потпуности у складу са упутством Министарства просвете (на основу одредби које се односе на завршни испит, а утврђене су Законом о основама система образовања и васпитања („Службени гласник РС“, бр. 72/09, 52/11, 88/17), Правилником о програму завршног испита у основном образовању и васпитању („Службени гласник РС – Просветни гласник“, бр. 1/11, 1/12, 1/14, 12/14 и 2/18)), што је и потврђено извештајем супервизора.

  Извештаји о реализацији посебних планова васпитног рада

Реализација плана превенције насиља

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- Формирање тима за заштиту ученика од насиља - Израда Програма заштите ученика од насиља - Упознавање наставника, ученика и родитеља са Програмом заштите ученика од насиља - Дефинисање улога и одговорности у складу са Програмом заштите ученика од насиља - Избор координатора тима за заштиту ученика од насиља - Израда и постављање паноа на тему насиља - Израда и постављање паноа ко су чланови тимова - Постављање кутије поверења - Евидентирање насилног понашања за време дежурства ученика - Евиденција насилног понашања за време дежурства наставника - Успостављање правила ненасилног понашања за сваку одељенску заједницу - Доношење правила ненасилног понашања на основу ОЗ на нивоу школе - Истицање правила понашања на видно место - Реализација превентивних радионица од 5-8. разреда - Едукација наставника, ученика и родитеља на тему насиља - Усклађена и доследна примена утврђених поступака и процедура у ситуацијама насиља - Сарадња са релевантним службама: Дом здравља, Центар за социјални рад -предавања - Континуирано евидентирање случајева насиља - Праћење и вредновање врста и учесталости насиља путем истраживања, запажања и провере - Подршка и рад са децом која трпе насиље - Рад са децом која врше насиље - Оснаживање деце која су посматрачи насиља - Саветодавни рад са ученицима, родитељима, наставницима - Праћење ефеката предузетих мера и активности Тима	/	/

Реализација плана професионалне оријентације

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- информисање о пројекту ПО: одељенских заједница 8.разреда, Наставничког већа, Савета родитеља, Школског одбора, Ученичког парламента - анкетирање ученика 8. разреда и родитеља - обрада резултата анкете - избор модела имплементације и израда акционог плана имплементације ПО у сарадњи са раз.већем 8.разреда - реализација радионица са ученицима 8.разреда - реализација радионица са родитељима ученика - организовање манифестација и акција из области ПО: експерти у школи, посета средњим школама и НСЗ, индивидуални разговори са ППслужбом за ученике којима треба додатна помоћ око избора занимања - реализација реалних сусрета у предузећу/школи и испробавање праксе - сарадња са другим ОШ у реализацији активности из пројекта - Евалуација програма ПО	/	/

Реализација плана културних и јавних активности школе

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- Пријем првака - Дан школе - Школски лист „Звоно“ - Прослава новогодишњих празника - Школска слава Свети Сава - Радионице током зимског распуста - Прослава 8. марта у Дому културе - Ускрс - Прослава матуре - Прослава школских и државних празника - Приредбе, представе, изложбе - Посете установама културе - Посете позоришним представама на нивоу града	/	/

Реализација плана школског спорта

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- обележавање недеље школског спорта - пешачење до Тршића - спортска међуодељенска такмичења (фудбал, кошарка, рукомет) - спортске активности (трчање, штафетне игре...) - спортске секције и учешће на општинским такмичењима	/	/

Реализација плана здравствене заштите и превенције

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- остваривање здравственог програма у оквиру часова ОЗ - преглед ученика зрелих за упис у први разред - ослобађање неких ученика од наставе физичког васпитања - систематски преглед ученика трећег, петог и седмог разреда - обавезно вакцинисање и ревакцинисање ученика - здравствени преглед свих радника школе - шестомесечни преглед особља које ради у ђачкој кухињи - контрола санитарно-хигијенских услова - контрола хигијенских услова живота и рада у школи	/	/

Реализација плана социјалне заштите ученика

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- планирање културних и спортских активности - организација и спровођење културних и спортских активности - подршка ученицима из осетљивих група - подршка ученицима са проблемима у понашању - хуманитарне акције за социјално угрожене - сарадња са релевантним институцијама (Центар за социјални рад, Црвени крст)	/	/

Реализација плана заштите животне средине

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- уређење школског дворишта у естетском, еколошком и хигијенском смислу - одржавање зелених површина, сађење цвећа и украсног биља у школском дворишту - уређивање унутрашњости школе (бојење зидова) - естетско уређивање ентеријера учионица - оплемењивање ходника цвећем - избор најуређеније учионице - уређење спортских терена - израда паноа посвећених екологији - развијање свести код ученика о потреби чувања школске имовине - уређивање простора за излагање спортских трофеја, награда, дипломи и смотри ученичког стваралаштва -уређивање простора за излагање ученичких ликовних и других радова -уређивање заједничких просторија (зборнице,канцеларија,хола) аранжманима од цвећа - свакодневна брига о чистоћи школског простора - сарадња са локалном самоуправом, канцеларијом за младе у вези еколошких акција које се одржавају на нивоу града	- изградња амфитеатра у школском дворишту за одвијање разноврсних културних манифестација	/

Реализација плана сарадње са породицом

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- полазак детета у школу - шта родитељ треба да зна - први разред - организација радног дана ученика –други разред - саветодавни рад са родитељима - најчешћа обољења школског узраста – трећи разред - подстицање и кажњавање детета у породици – четврти разред - ваше дете у предметној настави – пети разред - саветодавни рад са родитељима - деца у пубертету – шести разред - млади и болести зависности –седми разред - саветодавни рад са родитељима -професионална оријентација – осми разред - саветодавни рад са родитељима	/	/

Реализација плана сарадње са локалном заједницом

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- доношење финансијског плана за наредну школску годину - сарадња са појединим ресорима Градске управе Лозница: - одељењем за финансије и друштвене делатности - за локални и економски развој - за урбанизам и просторно планирање - за инспекцијске послове - сарадња са интерресорном комисијом - сарадња са Канцеларијом за младе кроз пројекте које реализује - сарадња на заједничким пројектима школе и Градске управе - сарадња са Центром за социјални рад Лозница	/	/

Извештаји о реализацији планова развоја и унапређења квалитета рада школе и запослених

Реализација плана педагошко-инструктивног рада

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-посете часовима редовне наставе -посете часовима додатне и допунске наставе -посете часовима ваннаставних активности -посете часовима одељенског старешине -праћење напредовања ученика првог и петог разреда -увид у рад нових чланова колектива -праћење рада наставника који постижу изузетне резултате -праћење рада наставника код којих су уочене слабости у раду -праћење рада наставника приправника -организовање провере знања наставника за полагање испита за лиценцу	/	/

***Детаљан извештај о посећеним часовима дат је у оквиру извештаја о самовредновању квалитета рада школе.

Реализација плана стручног усавршавања

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
- израда плана стручног усавршавања - упознавање са Правилником о стручном усавршавању - избор акредитованих семинара по приоритетним областима - рад на организовању расправе о појединим наставним целинама и подручјима рада - анализа нивоа опремљености наставног предмета или групе предмета према школским нормативима и предлог плана сукцесивне набавке учила и опреме - упознавање са темама које ће бити реализоване на стручним активима - рад на организовању и унапређењу кабинета, радионица, лабораторија и специјализованих учионица - организовање угледних предавања и вођење тематских расправа о датом предмету, програмској целини или наставној теми - праћење реализације наставе применом знања стечених на семинарима - праћење стручне литературе, стручних рецензија,приказа и часописа - учествовање на семинарима - организовање трибина, предавања, истраживања на нивоу школе - одржавање угледних часова и њихова анализа - учествовање у раду актива на нивоу града - сарадња са Удружењима и Савезима и Друштвима - излагање на састанцима ст.органа и тела које се односи на савладан програм стручног усавршавања	/	/

***Евиденција о организовању различитих облика стручног усавршавања у оквиру установе налази се у посебном записнику. Подаци о облицима и сатима стручног усавршавања сваког запосленог налазе се у евиденцији педагошко-психолошке службе и портфолију наставника.

Извештај о самовредновању квалитета рада школе

1.САСТАВ ТИМА

Директор - Остојић Нада, координатор тима
Педагог - Цогољевић Татјана
Психолог – Васић Милица
Наставник српског језика – Радовановић Милена
Наставник енглеског језика – Бошковић Светлана
Наставник енглеског језика – Лазић Јована
Наставник разредне наставе - Ристановић Милена
Председник Школског одбора – Рељић Весна
Председник Савета родитеља – Михаиловић Ана
Ученик 8.разреда - Љубанић Тамара

2.РЕАЛИЗАЦИЈА ПРОЦЕСА САМОВРЕДНОВАЊА
ОБЛАСТИ КВАЛИТЕТА

Реализација је започела током септембра 2018.године када је одржан састанак тима за самовредновање. Директор школе, као координатор тима за самовредновање, упознала је чланове са новим Правилником о стандардима квалитета рада установе (Сл.гласник РС бр.14/218 од 2.8.2018.године) који садржи шест области квалитета и који представља основу за самовредновање квалитета рада школе. Осврнула се и на Развојни план и истакла да ће до краја јануара 2019.године бити израђен нов Развојни план за период од пет година. Полазна основа за израду новог плана ће бити резултати досадашњег процеса самовредновања, као и спољашњег вредновања рада школе. Тим је дао предлог да ове године буду вредноване три области квалитета: ПРОГРАМИРАЊЕ, ПЛАНИРАЊЕ И ИЗВЕШТАВАЊЕ, НАСТАВА И УЧЕЊЕ И ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА у оквиру којих ће бити вредновани сви стандарди квалитета и индикатори.
Након одржаног састанка чланова тима на коме је усвојен план рада и подељена задужења члановима тима, заказане су седнице Наставничког већа, Школског одбора и Савета родитеља на којима је директор школе обавестила чланове Наставничког већа, Школског одбора и Савета родитеља о активностима које ће бити предузете у наставку процеса самовредновања до краја ове школске године.
У првој фази процеса самовредновања извршен је увид у школску документацију, и то: нормативе (законе и правилнике), Развојни план, Годишњи план рада школе, Школски програм, записнике Школског одбора, Савета родитеља, тимова, актива и стручних већа, чек-листе, извештаје, резултате анкетирања родитеља, извештаје о реализацији наставних и ваннаставних активности, евиденцију о стручном усавршавању запослених, годишњи извештај о раду школе..
У другој фази извршена је анализа самовредновања области квалитета на основу добијених података, написан извештај и дат предлог мера за побољшање стања у односу на добијене резултате (акциони план).

3. АНАЛИЗА И ОЦЕНА САМОВРЕДНОВАЊА
ОБЛАСТИ КВАЛИТЕТА

Анализа и оцене самовредновања дате су за све индикаторе посебно, као и за сваку област квалитета. За потребе самовредновања ових области коришћени су:

извештај о анкетирању родитеља
извештаји о постигнутим резултатима ученика на такмичењима
извештај о анализи успеха и владања
анализа посећених часова
анализа резултата ученика на пробном завршном испиту
анализа резултата ученика на завршном испиту
записници тимова, актива и већа
Развојни план установе

***сви извештаји дати у прилогу

3.1. ПРОГРАМИРАЊЕ, ПЛАНИРАЊЕ И ИЗВЕШТАВАЊЕ

Процесом самовредновања области квалитета Програмирање, планирање и извештавање (3 стандарда, 16 индикатора)   добијени су подаци који показују да у школи има пуно позитивних страна које треба задржати и појачати.

     Анализом индикатора за стандард квалитета Програмирање образовно-васпитног рада је у функцији квалитетног рада школе добијени су следећи подаци:
Школски програм се заснива на прописаним начелима за израду овог документа (израђен је у складу са прописима и садржи све законом предвиђене елементе). Школски програм израђен је и усвојен у јуну 2018.године за период од четири године. Сходно најављеним изменама у Правилницима о наставном плану и програму, као и другим изменама, планира се израда Анекса школског програма за сваку школску годину.

У изради Развојног плана установе учествовале су све кључне циљне групе –наставници, стручни сардници, директор, ученици, родитељи, локална заједница (нов Развојни план је урађен за период од 2019-2024.године). Активности које су претходиле изради Развојног плана су: анализа и евалуација старог развојног плана, анализа резултата самовредновања у свим областима квалитета, анализа образовних постигнућа ученика, СВОТ анализа, разматрање визије и мисије школе, разматрање стандарда квалитета рада установе као основе за формулисање и дефинисање приоритета и циљева. Оно што је утицало на дефинисање приоритета јесте јавна расправа која је одржана 12.12.2018.год. којој су присуствовале све интересне групе: представници ученичког парламента, представници запослених, представници Школског одбора, Савета родитеља и локалне самоуправе. Након одређивања приоритета разрађени су циљеви, задаци и активности а потом је следила израда плана, представљање плана Наставничком већу, Школском одбору, Савету родитеља и усвајање плана на Школском одбору. Након усвајања, план је прослеђен Школској управи Ваљево.

Садржај кључних школских докумената одражава специфичности установе (школски програм и годишњи план рада, који садрже све прописане садржаје и свим елементима је дат одговарајући значај, засновани су на реалним потенцијалима школе и специфичностима које школу чине другачијом од осталих и које утичу на активности школе).
Програмирање рада заснива се на аналитичко-истраживачким подацима и проценама квалитета рада установе (анкетирање ученика и родитеља на крају свеког полугодишта, избор факултативних предмета, секција и слободних активности у складу са интересовањима и могућностима ученика, резултати и извештај спољашњег вредновања квалитета рада школе, акциони план унапређења квалитета рада школе, акциони план у оквиру самовредновања, праћење успеха и постигнућа ученика у функцији унапређења наставе, посете часовима...).
У програмирању рада уважавају се узрасне, развојне и специфичне потребе ученика - школским програмом обезбеђује се остваривање наставних планова и програма, потреба ученика и родитеља, школе и јединице локалне самоуправе. Годишњи план рада школе сачињен је на основу школског програма и садржи годишње планове наставних предмета и посебне програме васпитног рада. Школски програм и годишњи план рада израђени су у складу са узрасним, развојним и специфичним потребама ученика. Школа се труди да у споју традиције и савремених токова, пружи сваком детету пријатан кутак за креативно стварање и образовање. Школа прати савремене трендове у образовању и квалитетним стручним радом наставника и стручних сарадника омогућавамо сваком ученику да се развија у складу са својим способностима.
Обзиром на горе наведено оцена за овај стандард квалитета је 4.

     Анализом индикатора за стандард квалитета Планирање рада органа, тела и тимова је у функцији ефективног и ефикасног рада у школи добијени су следећи подаци:
Годишњи план рада је донет у складу са школским програмом, развојним планом и годишњим календаром (Полазне основе за израду Годишњег плана рада школе су: Закон о основама система образовања и васпитања, измене и допуне Закона о основама система образовања и васпитања; Посебни закони: Закон о основном образовању и васпитању измене и допуне Закона о основном образовању и васпитању, Закон о уџбеницима и другим наставним средствима; Подзаконски акти релевантни за рад школе: Правилник о дозволи за рад наставника и стручних сарадника, Правилник о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника и стручних сарадника, Правилник о стручном педагошком надзору, Правилник о врсти стручне спреме наставника и стручних сарадника у основној школи, Правилници о наставном плану и програму основног образовања и васпитања (I-VIII разреда), Правилник о норми часова непосредног рада са ученицима наставника, стручних сарадника и васпитача у основној школи, Правилник о оцењивању ученика у основној школи, Правилник о календару образовно-васпитног рада основне школе за школску 2018/19.годину; Статут и нормативни акти установе: Правилник о безбедности, Правила понашања у установи, Правилник о дисциплинској и материјалној одговорности ученика, Правилник о дисциплинској и материјалној одговорности запослених у установи, Пословник о раду Савета родитеља, Пословник о раду органа управљања, Правилник о организацији и систематизацији радних места, Правилник о раду,Правилник о награђивању ученика и наставника, интерни акт о вредновању сати стручног усавршавања у установи,посебни протокол за заштиту деце и ученика од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама; Школски програм; Развојни план установе; Извештај о раду школе у претходној школској години и извештај о самовредновању квалитета рада школе; Правилник о вредновању квалитета рада установе; Правилник о свим облицима рада стручних сарадника; Правилник о стандардима компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја; Правилник о стандардима компетенција директора; Правилник о општим стандардима постигнућа за крај првог циклуса образовања и за крај обавезног образовања; Правилник о ближим упутствима за утврђивање права на индивидуални образовни план, његову примену и вредновање; правилници о наставном плану и програму за све разреде основног образовања и васпитања Правилник о образовним стандардима за крај првог циклуса обавезног образовања за предмете српски језик, математика, природа и друштво („Просветни гласник“, бр.5/11); Правилник о општим стандардима постигнућа – образовни стандарди за крај обавезног образовања („Просветни гласник“, број 5/10); Правилник о Oпштим стандардима постигнућа за крај основног образовања за страни језик („Службени гласник РС“, број 78/17).
У оперативним/акционим плановима органа, тела, тимова, стручних сарадника и директора конкретизовани су циљеви из развојног плана и школског програма и уважене су актуелне потребе школе.
Планови органа, тела и тимова јасно одсликавају процесе рада и пројектују промене на свим нивоима деловања. Планови се доносе на основу извештаја о раду у претходном периоду, уважавајући уочене недостатке, јаке стране и актуелне потребе школе и ученика, у циљу унапређења рада на свим нивоима.
Оперативно планирање органа, тела и тимова предвиђа активности и механизме за праћење рада и извештавање током школске године.
На крају сваког полугодишта предвиђено је појединачно извештавање, као и извештавање о раду органа, тимова и тела, који су саставни део полугодишњег и годишњег извештаја о раду школе. Осим тога, тим за обезбеђивање квалитета и развој установе евалуира дате извештаје и даје препоруке за даљи рад.
Годишњи извештај садржи релевантне информације о раду школе и усклађен је са садржајем годишњег плана рада.

            Обзиром на горе наведено оцена за овај стандард квалитета је 4.

            Анализом индикатора за стандард квалитета Планирање образовно-васпитног рада усмерено је на развој и остваривање циљева образовања и васпитања, стандарда постигнућа/исхода у наставним предметима и општих међупредметних и предметних компетенција добијени су следећи подаци:

            Наставници користе међупредметне и предметне компетенције и стандарде за глобално планирање наставе и исходе постигнућа за оперативно планирање наставе
            У оперативним плановима наставника и њиховим дневним припремама видљиве су методе и технике којима је планирано активно учешће ученика на часу.
            Планирање допунске наставе и додатног рада је функционално и засновано је на праћењу постигнућа ученика.
            У планирању слободних активности уважавају се резултати испитивања интересовања ученика.
Планирање васпитног рада са ученицима засновано је на аналитичко-истраживачким подацима, специфичним потребама ученика и условима непосредног окружења.
Припреме за наставни рад садрже самовредновање рада наставника и /или напомене о реализацији планираних активности.
Будући да су сви ови индикатори испуњени, а што је приказано за претходне стандарде квалитета за ову област, оцена за овај стандард квалитета је 4.

За област квалитета Програмирање, планирање и извештавање процењен је висок ниво остварености за све стандарде и индикаторе, па је оцена за ову област квалитета 4.

3.2.НАСТАВА И УЧЕЊЕ

                        Вредновање ове области квалитета урађено је на основу анализе посећених часова.

3.2.1. Анализа посећених часова

Током сваке школске године директор, педагог и психолог школе посете најмање по један час сваког од учитеља/наставника, а по потреби и више. Циљ највећег броја посећених часова је редован, планиран обилазак, али и праћење напредовања ученика првог и петог разреда, праћење рада наставника који постижу изузетне резултате, увид у рад новог члана колектива, провера савладаности програма за увођење у посао наставника/приправника, као и присуство угледним/огледним часовима. На основу извештаја о посећеним часовима, уочене слабости и недостаци се разматрају на састанцима стручних актива и већа и планирају активности за њихово превазилажење, у циљу унапређења наставе, што се уочава и поређењем посећених часова у односу на претходну школску годину.
Током другог полугодишта посећено је 48 часова редовне наставе. Посећени су часови наставника разредне (14 учитеља) и предметне наставе (34 наставника) и наставних предмета: српски језик, немачки језик, енглески језик, математика, свет око нас, природа и друштво, историја, географија, биологија, физика, хемија, музичка култура, ликовна култура, физичко васпитање, техничко и информатичко образовање, информатика, грађанско васпитање и верска настава. Циљ највећег броја посећених часова био је редован, планиран обилазак, али и увид у рад нових чланова колектива. Одржано је и 4 угледна часа – по 2 у разредној и предметној настави.
Вредновање сваког часа (директор и педагошко-психолошка служба) вршено је на основу два инструмента: протокола за снимање, анализирање и процењивање часа и чек-листе.

Чек-листа садржи све стандарде и индикаторе у оквиру области квалитета Настава и учење (5 стандарда и 28 индикатора), и дата је као скала процене присутности сваке од ових индикатора (1-није присутно; 4-присутно у потпуности).
На основу чек-листе, резултати су следећи:

Стандард		Индикатор	процена
2.1. Наставник ефикасно управља процесом учења на часу	2.1.1.	Ученику су jасни циљеви часа/исходи учења и зашто то што jе планирано треба да научи	3,80
	2.1.2.	Ученик разуме обjашњења, упутства и кључне поjмовe	3,90
	2.1.3.	Наставник успешно структурира и повезуjе делове часа користећи различите методе	3,70
	2.1.4.	Наставник поступно поставља питања/задатке/захтеве различитог нивоа сложености	3,00
	2.1.5.	Наставник усмерава интеракциjу међу ученицима тако да jе она у функциjи учења (користи питања, идеjе, коментаре ученика, подстиче вршњачко учење	3,40
	2.1.6.	Наставник функционално користи постоjећа наставна средства а и ученицима доступне изворе знања.	3,50
2.2. Наставник прилагођава рад на часу образовно-васпитним потребама ученика	2.2.1.	Наставник прилагођава захтеве могућностима сваког ученика.	2,70
	2.2.2.	Наставник прилагођава начин рада и наставни материjал индивидуалним карактеристикама сваког ученика.	2,70
	2.2.3.	Наставник посвећуjе време и пажњу сваком ученику у складу са његовим образовним и васпитним потребама.	2,70
	2.2.4.	Наставник примењуjе специфичне задатке/активности/ материjале на основу ИОП-а и плана индивидуализациjе.	3,00
	2.2.5.	Ученици коjима jе потребна додатна подршка учествуjу у заjедничким активностима коjима се подстиче њихов напредак и интеракциjа са другим ученицима.	3,00
	2.2.6.	Наставник прилагођава темпо рада различитим ОВ потребама ученика.	2,80
2.3. Ученици стичу знања, усваjаjу вредности, развиjаjу вештине и компетенциjе на часу.	2.3.1.	Активности/радови ученика показуjу да су разумели предмет учења на часу, умеjу да примене научено и образложе како су дошли до решења	3,80
	2.3.2.	Ученик повезуjе предмет учења са претходно наученим у различитим областима и свакодневним животом.	3,70
	2.3.3.	Ученик прикупља, критички процењуjе и анализира идеjе, одговоре и решења.	3,12
	2.3.4.	Ученик излаже своjе идеjе и износи оригинална и креативна решења.	3,00
	2.3.5.	Ученик примењуjе повратну информациjу да реши задатак/унапреди учење.	3,50
	2.3.6.	Ученик планира, реализуjе и вреднуjе проjекат у настави самостално или уз помоћ наставника.	3,00
2.4. Поступци вредновања су у функциjи даљег учења.	2.4.1.	Наставник формативно и сумативно оцењуjе у складу са прописима	3,81
	2.4.2.	Ученику су jасни критериjуми вредновања.	3,67
	2.4.3.	Наставник даjе потпуну и разумљиву повратну информациjу ученицима о њиховом раду, укључуjући и jасне препоруке о наредним корацима.	3,40
	2.4.4.	Ученик поставља себи циљеве у учењу.	2,88
	2.4.5.	Ученик уме критички да процени своj напредак и напредак осталих ученика.	3,07
2.5. Сваки ученик има прилику да буде успешан	2.5.1.	Наставник и ученици се међусобно уважаваjу, наставник подстиче ученике на међусобно уважавање и на конструктиван начин успоставља и одржава дисциплину у складу са договореним правилима.	3,80
	2.5.2.	Наставник користи разноврсне поступке за мотивисање ученика уважаваjући њихове различитости и претходна постигнућа.	3,50
	2.5.3.	Наставник подстиче интелектуалну радозналост и слободно изношење мишљења.	3,60
	2.5.4.	Ученик има могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материjала.	3,00
	2.5.5.	Наставник показуjе поверење у могућности ученика и има позитивна очекивања у погледу успеха.	3,70

Већина наставника јасно и прецизно истиче циљеве часа/исходе учења и зашто то што је планирано треба да научи, чиме се успоставља позитивни ментални оквир за оно што следи, али и подстиче заинтересованост ученика (3,80). Већина наставника истиче кључне појмове које ученици треба да науче а упутства, објашњења и тумачења која се дају ученицима су углавном јасна, разумљива и примерена потребама и узрасту ученика (3,90). Већина наставника се јасно, правилно и прецизно изражава на часу. Углавном користе терминологију прилагођену узрасту ученика. Међутим један део наставника не инсистира на томе да се ученици прецизно и јасно изражавају. Наставници углавном ефикасно структурирају и повезују делове часа, и рационално користе време предвиђено за поједине активности на часу. У реализацији часа користе се разноврсне наставне методе, технике и средства, које побуђују и одржавају ученичку пажњу и заинтересованост у довољној мери и у функцији су остваривања циља часа (3,70). Код великог броја наставника уочена је и поступност у постављању захтева, задатака и питања, од једноставних ка сложенијим, а код осталих делимично и недовољно (3,00). Ученицима се даје могућност да постављају питања, дискутују и коментаришу у вези са предметом учења, интеракција међу ученицима је углавном у функцији даљег учења (3,40).Користи се велики број различитих наставних средстава, али недовољно функционално у односу на расположива наставна средства. Наставници углавном подржавају интересовања ученика али их недовољно подстичу на самостално коришћење различитих извора знања (3,50). Неки наставници упућују ученике на коришћење додатних извора информација, али претежно везаних за градиво предмета који предаје.

На већини часова примећено је да се не посвећује довољна пажња ученицима у зависности од њихових могућности (2,70), осим за ученике који раде по ИОП-у, за које се углавном припрема посебан материјал и примењују посебне методе рада, специфични задаци и активности (3,00). За ученике који спорије напредују углавном се не прилагођавају захтеви, темпо рада, време, начин рада и наставни материјал, што би допринело њиховом већем ангажовању у настави а и бољим резултатима учења (2,70-3,00). Уочена слабост се донекле превазилази укључивањем ученика у ваннаставне активности, похађањем секција и факултативних предмета, у складу са њиховим потенцијалима, потребама и интересовањима. Ученици којима је потребна додатна подршка у образовању, учествују у заједничким активностима којима се подстиче њихов напредак и интеракција са другим ученицима (3,00).

Код већине наставника је уочено понављање и резимирање претходно наученог градива у уводном делу часа, чиме се ученици подстичу и уче како да ново градиво повежу са претходно наученим (3,70). У настави постоји повезивање градива са свакодневним животом (кроз примере и указивање на могућност примене), али је недовољна заступљеност задатака у којима се тражи примена стеченог знања и образлагање како су дошли до решења (3,80). Индивидуалне и групне активности и радови ученика су надгледани од стране наставника, чиме се проверава да ли су ученици разумели предмет учења и дају повратне информације, што је у функцији даљег решавања задатака и напредовања ученика (3,50). Ученици могу да изнесу своје мишљење, запажања, идеје и креативна решења, али неки наставници то не подстичу у довољној мери (3,00). Такође, велики број ученика је у стању да прикупља, критички процењује и анализира идеје, одговоре и решења, али је потребно подстицање од стране наставника и инсистирање на томе (3,12). Наставници недовољно подстичу ученике на самостално планирање, реализовање и вредновање пројекта у настави (3,00), иако је већина ученика уз помоћ наставника припремљена за овакав вид наставе.
Сви наставници формативно и сумативно оцењују у складу са прописима, и јасно истичу критеријуме вредновања. Наставници настоје да код ученика развијају одговорност за сопствено напредовање и постигнуте резултате, и да процене свој напредак и напредак других ученика али не у довољној мери (3,07). Такође, подстичу ученике да објективно процењују своје знање и при вредновању знања и напредовања дају углавном потпуну и разумљиву повратну информацију (3,40). Наставници подстичу ученике да разликују битно од небитног, али често недостаје упућивање ученика у технике успешног учења, постављање циљева учења као битан предуслов лакшег, бржег, ефикаснијег и занимљивијег учења (2,88). Већина наставника користи резимирање на крају часа, као још један вид провере савладаности и усвојености предмета учења и постигнутости циљева часа, на коме се заснивају препоруке за даљи рад (3,40).
На скоро свим посећеним часовима дисциплина ученика је на завидном нивоу. Дисциплина се на конструктиван начин успоставља и одржава у складу са договореним правилима (3,80). Ред се заснива на позитивној атмосфери и на доброј организацији и вођењу часа. Користе се различити поступци за мотивисање ученика, при чему се уважавају њихове различитости и претходна постигнућа (3,50). Најчешће се користи похвала као мотивационо средство. Наставници подстичу интелектуалну радозналост и слободно изношење мишљења (3,60), али је приметна недовољна ангажованост ученика при избору начина обраде теме, облика рада и материјала за рад (3,00). Скоро сви наставници показују поштовање и емпатију према ученицима, поверење у могућности ученика и позитивна очекивања у погледу успеха (3,90).
Протокол за снимање, анализирање и процењивање часа је интерни протокол који на квалитативан начин описује ток сваког часа и служи за процену успешности припреме и реализације посећених часова и међусобно поређење. Осим евидентирања и увида у припреме за час, анализира се и структура часа, коришћени облици и методе рада и наставна средства, активност и мотивисаност ученика, као и укупна процена успешности часа.
Анализа је урађена посебно за учитеље и наставнике, како би се евентуални недостаци лакше могли размотрити и превазићи, али за већину параметара није нађена значајна разлика у разредној и предметној настави.
79% наставника и учитеља има комплетне припреме за све часове, а остали се служе старим припремама, готовим припремама са ЦД-а или имају само скицу-нацрт припреме.
83% ефикасно структурира и повезује делове часа (индикатори 2.1.3.), а сличан проценат и јасно истиче циљ часа (индикатор 2.1.1.) и користи резимирање на крају часа, као још један вид провере савладаности и усвојености предмета учења и постигнутости циљева часа (оба захтева испуњена –81%).
Осим фронталног, наставници примењују углавном још један облик рада, а велики број и два или више. Учитељи највише користе индивидуални рад и рад у паровима, па рад у групама, а наставници индивидуални, па рад у групама, па рад у паровима.
Осим вербалне методе, 90% учитеља и наставника примењује још једну методу, и то највише илустративно-демонстративну.
Сви користе нека од постојећих наставних средстава, али недовољно функционално (индикатор 2.1.6.). Највише се користи посебно припремљен материјал за рад (наставни листићи) и рачунар, а нешто мање панои, електронска табла, карте и слике и наставна средства специфична за предмет који предају.
Проценат ученика који су активни и мотивисани за рад је углавном 60-100%, с тим што су у разредној настави ученици мало активнији.
На основу скале за процену успешности, 56% учитеља и наставника је успешно реализовало час, 40% делимично успешно и 4% неуспешно.

На основу анализе посећених часова, предлажу се следеће мере за унапређење образовно-васпитног рада:

За ученике којима је потребна додатна подршка у образовању, доследно примењивати специфичне задатке, активности и материјале предвиђене ИОП-ом.
Више пажње посветити прилагођавању захтева, темпа рада, времена и наставног материјала у зависности од потреба, могућности и индивидуалних карактеристика ученика, што би допринело њиховом већем ангажовању у настави а и бољим резултатима учења.
У припреми и реализацији наставних и ваннаставних активности потребно што чешће примењивати групни рад, рад у пару и активно учење како би се побољшала комуникација међу ученицима и како би овладали вештинама тражења заједничког решења, поделе одговорности и подстицање групне и личне одговорности у раду групе или пара.
Наставу усмерити, осим на стицање знања, и на усвајање вредности, развијање вештина и компетенција на часу
Инсистирати на задацима у којима се тражи примена стеченог знања.
Укључивати што више ученика у самостално реализовање пројекта у настави
Истицати кључне појмове који су по значају и обиму у функцији даљег учења и напредовања ученика.
Доследно упућивати ученике на функционално коришћење уџбеника, стручне литературе и додатних извора информација.
Функционалније користити наставне методе, технике и средства
Повећати праксу тимског рада наставника како би се побољшала међупредметна корелација и развиле међупредметне компетенције ученика
Интензивирати упућивање ученика у разне технике успешног учења како на редовним тако и на допунским часовима и на часовима одељенског старешине.
Осим оцењивања, користити и друге поступке за мотивисање ученика.

              На основу надзора и увида, степен остварености стандарда (5 стандарда и 28 индикатора) квалитета је следећи:

2.1. Наставник ефикасно управља процесом учења на часу - 4
2.2. Наставник прилагођава рад на часу образовно-васпитним потребама ученика - 3
2.3. Ученици стичу знања, усвајају вредности, развијају вештине и компетенције на часу - 3
2.4. Поступци вредновања су у функцији даљег учења - 3
2.5. Сваки ученик има прилику да буде успешан - 4

            За област квалитета Настава и учење ниво остверености је 3. За поједине индикаторе уочене су слабости, које ће бити превазиђене у наредном периоду, а оно што је идентификовано као позитивно ће бити задржано и унапређено.
3.3. ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

Процесом самовредновања области квалитета Образовна постигнућа ученика (2 стандарда, 15 индикатора)   добијени су подаци који показују да у школи има пуно позитивних страна које треба задржати и појачати а које ће бити приказане и у акционом плану.
Образовна постигнућа ученика један су од најважнијих показатеља резултата учења у односу на прописане стандарде образовања, али и остварености циљева и задатака образовања и васпитања, односно квалитета рада школе, и то у области квалитета постигнућа ученика.
Образовна постигнућа ученика приказана су кроз:
1.успех ученика током и на крају школске године

пролазност на класификационим периодима
успех ученика на крају школске године на нивоу разредне/предметне наставе и укупно
просечна оцена на нивоу разредне и предметне наставе по предметима и полугодиштима

2.постигнуте резултате на такмичењима у организацији Министарства просвете
3.резултате тестирања ученика 5. и 7. разреда критеријумским тестовима из српског језика и математике
4. резултате ученика на завршном испиту у школској 2017/18.години
5. резултате ученика на пробном завршном испиту у школској 2018/19.години

            Сви наведени подаци односе се на петогодишњи период (од школске 2013/14. до школске 2017/18.). Детаљан приказ и анализа по свим наведеним аспектима дат је у прилогу.

3.3.1.Успех ученика

Пролазност ученика на класификационим периодима
            Пролазност ученика на класификационим периодима изражена је бројем, односно процентом ученика са позитивним успехом и приказана за ученике II-VIII разреда, без ученика I разреда, који су описно оцењени, и ученика одељења за децу са сметњама у развоју.
- најмања пролазност је на првом класификационом периоду (83-86%), а највећа на крају школске године (96-100%)
- већа пролазност је у разредној него у предметној настави
- у предметној настави пролазност је најмања на првом класификационом периоду а у разредној настави на трећем, а највећа на крају школске године
- пролазност на истим класификационим периодима је процентуално слична у односу на различите школске године
            Будући да је, нарочито у предметној настави, приметна разлика у пролазности на различитим класификационим периодима, пажњу треба посветити анализи и уједначавању критеријума оцењивања у оба полугодишта, као једном од могућих узрока значајног побољшања школског успеха на крају школске године. Иако је овај проблем разматран на разредним и одељенским већима и стручним активима, томе се и у наредном периоду мора посветити пажња.
Успех ученика на крају школске године
- 53-54% ученика завршава разред са одличним успехом, врло добрих је од 28-29%, добрих 13-16%, довољних и ученика који полажу поправни испит мање 1-4%, а мање од 1% је ученика који понављају или се преводе у наредни разред
- у разредној настави више је већи проценат одличних ученика него у предметној
- проценат ученика са одређеним успехом сличан за сваку школску годину
            Овакво стање последица је тренда значајног побољшања школског успеха на крају године у односу на успех на крају првог полугодишта. Разлика је нарочито упадљива у категорији одличних ученика, што може бити последица неуједначеног критеријума оцењивања у два полугодишта, односно да у другом полугодишту долази до осетног пада критеријума, што на крају резултира у приказаном високом постигнућу ученика. Међутим, ако се ови подаци упореде и са постигнућем ученика на различитим тестирањима и завршном испиту, који су углавном изнад очекиваног нивоа, онда се могу узети и као стварни показатељ знања ученика. У прилог уједначавања критеријума оцењивања свакако иде и имплементирање исхода и стандарда знања у школски програм и месечне планове рада наставника, којима су јасно одређени нивои знања које ученици треба да усвоје и оцене које се подразумевају за знање на одређеном нивоу.
Просечна оцена
      - просечне оцене по предметима углавном су преко 3,70, са изузетком српског језика, физике, математике и хемије, из којих су просечне оцене нешто ниже
      - просечне оцене у разредној настави су далеко веће од предметне наставе, што је и оправдано, обзиром на захтеве појединих предмета у различитим разредима
      - на крају школске године просечне оцене су веће у односу на крај првог полугодишта из свих предмета на нивоу предметне наставе, док су у разредној настави из појединих предмета (српски језик, свет око нас) просечне оцене на полугодишту веће од оних на крају школске године
      - просечне оцене из истих предмета у односу на различите школске године се незнатно разликују, што указује на доследан начин оцењивања и примену истих критеријума оцењивања у оквиру истог предмета, чему је велика пажња посвећена у претходном периоду.

3.3.2.Резултати ученика на такмичењима

- ученици сваке школске године учествују на такмичењима из свих наставних предмета, на свим нивоима такмичења
- у односу на број ученика који се такмичи, велики проценат заузима неку од првих награда на општинским и окружним такмичењима, а неколико ученика и на републичком.
- евидентно је повећање броја ученика који освајају прва места на општинским и окружним такмичењима, као и повећање броја учесника и освојених награда на републичким такмичењима.

3.3.3. Резултати тестирања ученика 5. и 7.разреда

На почетку школске 2017/18. ученици петог и седмог разреда су тестирани тестовима знања Завода за вредновање квалитета образовања и васпитања у оквиру пројекта „Припремање програма, инструмената и реализација завршног испита у основном образовању“, и то из предмета српски језик и математика. Тестови обухватају наставне садржаје претходног разреда, а усмерени су ка реализацији образовних стандарда. Тестирање из српског језика спроведено је 14.септембра, а из математике 21. септембра, у складу са упутством Министарства просвете, науке и технолошког развоја. Тестови из српског језика обухватају 14 задатака за пети разред и 15 задатака за седми разред (и додатни задатак), а из математике 14 задатака за пети разред и 12 задатака за седми разред и дати су у по две комбинације.

Резултати тестирања из српског језика
Просечан број бодова из српског језика је 9,1 у петом разреду и 7,85 у седмом разреду.

Резултати ученика 5.разреда
- просечна постигнућа по одељењима су релативно уједначена
- на 3 задатка ученици су одговорили тачно или делимично тачно у проценту изнад 80%, на 9 задатака 50-80% а на 2 задатака 20-50%
- највећи проценат без одговора је на задацима 5, 7 и 13, који су задаци отвореног типа.
- постигнућа ученика са већим оценама виша од постигнућа ученика са лошијим оценама и то у свим одељењима
- ученици са оценом 2 су урадили 23% теста, са оценом 3 – 49%, са оценом 4 - 68%, а са оценом 5 – 74% теста.
- приметна је велика разлика у просечном броју бодова ученика са истом оценом у различитим одељењима, нарочито ученика са оценом 3 (3,87 – 10,00), што указује на неуједначен критеријум оцењивања у различитим одељењима
Резултати ученика 7.разреда
- просечна постигнућа по одељењима су релативно уједначена
- ни на једно питање ученици нису одговорили тачно или делимично тачно у проценту изнад 80%, али ни мање од 20%
- на 6 задатака су одговорили 50-80% а на 9 задатака 20-50%
- велики је проценат без одговора на задацима 1,2,6,7,14 и 15 (углавном задаци отвореног типа)
- постигнућа ученика са већим оценама виша од постигнућа ученика са лошијим оценама
- ученици са оценом 2 урадили 24% теста, са оценом 3 – 38%, са оценом 4 - 47%, а са оценом 5 – 60% теста.
- у свим одељењима проценат тачних одговора ученика са вишим оценама је већи од оних са нижим оценама
- резултати ученика свих одељења у односу на различите оцене су релативно уједначени

Резултати тестирања из математике
Просечан број бодова из математике у петом разреду је 6,41, а у седмом разреду 3,83.

Резултати ученика 5.разреда
- просечна постигнућа по одељењима су неуједначена; просечан број бодова је од 5,32 до 9,23
- на само 2 задатка ученици су одговорили тачно или делимично тачно у проценту изнад 80%, на 9 задатака 50-80%, на 3 задатака 20-50%, док ни на један задатак проценат тачних одговора није мањи од 20%.
- велики је проценат без одговора на задацима 11 и 14 (задаци отвореног типа)
- постигнућа ученика са већим оценама виша од постигнућа ученика са лошијим оценама
- ученици са оценом 2 урадили 9% теста, са оценом 3 – 33%, са оценом 4 - 57%, а са оценом 5 – 69% теста.
- просечан број бодова ученика са вишим оценама је у свим одељењима већи.
- велика разлика у просечном броју бодова ученика са истом оценом у различитим одељењима, нарочито ученика са оценом 3 (2,00-7,25) и оценом 4 (3,5 – 9,89); постигнућа ученика са оценом 2 и 5 у различитим одељењима су такође неуједначена
- упадљиво ниже постигнуће у односу на све оцене има одељење 5/1, док су постигнућа преостала три одељења релативно уједначена
- ученици 5/2 оцењени четворком имају већи просечан број бодова од ученика 5/1 оцењених петицом, као и ученици 5/4 оцењени тројком и четворком
- све ово указује на неуједначен критеријум оцењивања и различит ниво знања ученика са истим оценама у различитим одељењима.
Резултати ученика 7.разреда
- просечна постигнућа по одељењима су релативно уједначена
- ни на један од задатака ученици нису одговорили тачно или делимично тачно у проценту изнад 80%
- на само 3 задатака ученици су одговорили у проценту преко 50% а на 6 задатака 20-50%.
- велики је проценат без одговора на задацима 5,8,10 и 11 (задаци отвореног типа)
- постигнућа ученика са већим оценама виша од постигнућа ученика са лошијим оценама
- мала разлика у просечном броју бодова уочава се код ученика оцењених двојком и тројком
- ученици са оценом 2 урадили 21%, са оценом 3 – 24%, са оценом 4 - 39%, а са оценом 5 – 60% теста
- просечан број бодова ученика са вишим оценама је углавном већи, изузев одељења 7/1, где је просечан број бодова ученика са оценом 2 већи од оних са оценом 3, и 7/2, где је постигнуће ученика са оценом 2 веће од постигнућа ученика са оценом 3 и исто као оних са оценом 4
- велика је разлика у просечном броју бодова ученика са оценом 5 у различитим одељењима (5,33-10,75), док су постигнућа ученика са осталим оценама у различитим одељењима реативно уједначена.
- највећи просечан број бодова у односу на оцене 2 и 3 има одељење 7/2, а оцене 4 – 7/4 и 5 – 7/3, али се мора узети у обзир и различит број истих оцена у различитим одељењима.

3.3.4.Резултати завршног испита

- просечна постигнућа су већа од просека општине, округа, школске управе и републике, и то и из српског језика и из математике.
- просечан број бодова из српског језика и на комбинованом тесту је у порасту изузев последње школске године, док је из математике прилично уједначен за наведене школске године
- постигнућа из оба предмета су углавном уједначена и у односу на оцене у седмом и осмом разреду, што говори о релативно уједначеном критеријуму оцењивања у ова два разреда.
- из оба предмета ученици оцењени и са 3 имају просечно постигнуће веће од просека на свим претходно наведеним нивоима (осим за школску 2014/15. и 2017/18. годину из српског језика) и то у односу на оцене у оба разреда
- проценат ученика који решавају задатке сва три нивоа из српског језика далеко је изнад очекиваног, односно републичког просека
- проценат ученика који решавају задатке сва три нивоа из математике је изнад или на нивоу очекиваног
- сличан је проценат ученика који успешно решавају задатке на сваком од нивоа за наведене године
- постигнућа ученика на комбинованом тесту из различитих предмета су релативно уједначена
- проценат тачних одговора се за све предмете за све године креће од 51-78% (осим за хемију – 47% - школска 2014/15.година и 87% -шк.2016/17.година и историју – 93% - школска 2015/16 и 81% у школској 2016/17.години), што је релативно задовољавајуће, будући да одговара средњем нивоу постигнућа
- ученицима који добијају додатну образовну подршку израђују се тестови у складу са индивидуалним циљевима и исходима учења, а резултати указују да су предвиђени циљеви/исходи постигнути

3.3.5.Резултати пробног завршног испита

            Укупан број ученика осмог разреда је 98, од чега 97 ученика у редовним одељењима и 1 ученик одељења за децу са посебним потребама. Тест из математике је радило 93 ученика, а тест из српског језика и комбиновани тест 95 ученика.
            Информисање и давање упутстава наставницима, ученицима и родитељима о начину спровођења пробног завршног испита извршено је у складу са упутством и препорукама Министарства просвете, науке и технолошког развоја.
            Ученици су полагали пробни завршни испит – тест из математике 12.4.2019. а из српског језика и комбиновани тест 13.4.2019. године.
            Организовање и спровођење пробног завршног испита реализовано је у потпуности у складу са упутством Министарства просвете.
            Подаци који следе односе се на ученике 4 одељења редовне наставе.

ПОСТИГНУЋЕ НА НИВОУ ШКОЛЕ

Постигнуће на пробном завршном испиту приказано је преко просечног броја бодова на сваком од тестова. Као што се види из графикона, највећи просечан број бодова ученици су остварили на комбинованом тесту знања (11,97), затим на тесту из српског језика (9,94), а најмањи просечан број бодова из математике (8,03).
У односу на пробни завршни испит у претходној школској години, постигнуће на тесту из српског језика је мање, док је на комбинованом тесту и тесту из математике веће.

РЕЗУЛТАТИ ПРОБНОГ ЗАВРШНОГ ИСПИТА ИЗ СРПСКОГ ЈЕЗИКА
Тест за проверу знања и остварености образовних стандарда из српског језика обухвата 4 области дате у 20 задатака, од којих 10 задатка на основном, 6 на средњем и 4 на напредном нивоу.
     Тест је радило 95 ученика из 4 одељења осмог разреда.
            Постигнућа ученика дата су кроз просечно постигнуће по одељењима, постигнућа на нивоу задатка, на нивоу области стандарда, на ниво стандарда и дистрибуцију постигнућа у односу на оцене из српског језика на крају седмог разреда.

Просечно постигнуће (просечан број бодова) по одељењима

Као што се види на графикону, највеће просечно постигнуће има одељење 8/2, а најмање одељење 8/3. Постигнућа одељења су релативно уједначена.

Постигнућа ученика на нивоу задатка

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Нема одговора	3	3	2	2	8	2	19	29	2	3	5	4	3	2	3	4	33	33	33	16
Погрешно	39	48	27	57	44	52	36	19	67	50	16	41	58	11	21	26	34	34	33	50
Делимично тачно	0	25	0	0	0	0	0	0	0	0	9	16	0	0	0	0	0	0	0	13
Потпуно тачно	58	24	71	41	48	46	45	52	31	47	70	39	39	87	76	70	33	33	34	21

На 6 од 20 задатка ученици су одговорили у проценту изнад очекиваног нивоа (потпуно тачан одговор), и то:

2. – област: вештина читања и разумевање прочитаног; ниво: напредни (24%)
7. – област: граматика, лексика, народни и књижевни језик; ниво: напредни (45%)
8. – област: граматика, лексика, народни и књижевни језик; ниво: напредни (52%)
14. – област: књижевност; ниво: основни (87%)
16. – област: књижевност; ниво: средњи (70%)
20. – област: књижевност; ниво: напредни (21%)

Мало испод очекиваног нивоа ученици су одговорили на задатке:

3. – област: граматика, лексика, народни и књижевни језик; ниво: основни (71%)
5. – област: граматика, лексика, народни и књижевни језик; ниво: средњи (48%)
6. – област: граматика, лексика, народни и књижевни језик; ниво: средњи (46%)
11. – област: писано изражавање; ниво: основни (70%)
15. – област: књижевност; ниво: основни (76%)

Ученици су далеко испод очекиваног нивоа одговорили на задатке:

1. – област: вештина читања и разумевање прочитаног; ниво: основни (58%)
4. – област: граматика, лексика, народни и књижевни језик; ниво: основни (41%)
9. – област: граматика, лексика, народни и књижевни језик; ниво: средњи (31%)
10. – област: граматика, лексика, народни и књижевни језик; ниво: основни (47%)
12. – област: писано изражавање; ниво: средњи (39%)
13. – област: књижевност; ниво: основни (39%)
17. – област: књижевност; ниво: средњи (33%)
18. – област: писано изражавање; ниво: основни (33%)
19. – област: писано изражавање; ниво: основни (34%)

Дистрибуција резултата на нивоу области стандарда

Ученици су у најмањем проценту тачно одговорили на питања из области вештина читања и разумевање прочитаног (41%), а у највећем на питања из области књижевност (54%). У свакој од области различита је заступљеност питања на сваком од три нивоа. Област вештина читања и разумевање прочитаног обухвата 2 задатка (на основном и напредном нивоу по једно), област писано изражавање 4 задатка (три задатка основног и један средњег нивоа), област граматика, лексика, народни и књижевни језик 8 задатака (по три основног и средњег и два напредног нивоа) и област књижевност 6 задатака (три основног, два средњег и један напредног нивоа). У области књижевност три од шест задатака су урађена у проценту изнад очекиваног и то по један основног средњег и напредног нивоа. У области писано изражавање сва четири задатка су урађена у проценту испод очекиваног, док је у остале две области далеко испод очекиваног нивоа одговорено на 4 задатака и то три основног и један средњег нивоа.
            Ако се узме у обзир да је у три области остварено испод 50% успешности постигнуће није задовољавајуће, с обзиром да није остварен ни средњи ниво постигнућа, осим у области књижевност.

Дистрибуција резултата у односу на ниво стандарда
Тест из српског језика обухвата 10 задатака основног нивоа, 6 задатака средњег и 4 задатка напредног нивоа.

      Као што се види из графикона, 56% ученика тачно решава задатке основног нивоа, 45% средњег нивоа и 36% напредног нивоа.
      Будући да је очекивано постигнуће за задатке основног нивоа 80%, средњег 50% а напредног 20%, из графикона се види да је проценат ученика који решава успешно задатке основног и средњег нивоа испод очекиваног, док је напредног изнад очекиваног. На 4 од 10 задатака основног нивоа ученици су одговорили у очекиваном или мало испод очекиваног процента, док су на остале одговорили у проценту далеко испод очекиваног. На 3 од 6 задатака средњег нивоа одговорили су у очекиваном или мало испод очекиваног нивоа. На све задатке напредног нивоа одоговорили су у проценту изнад или знатно изнад очекиваног.

Дистрибуција постигнућа ученика у односу на оцене из српског језика на крају седмог разреда

            Графикон приказује расподелу ученика према постигнућима на тестирању, а у односу на оцену из српског језика на крају седмог разреда. Примећује се да су постигнућа ученика са већим оценама виша од постигнућа ученика са лошијим оценама. Просечно постигнуће ученика са свим оценама на крају седмог разреда је ниже од очекиваног у односу на ниво постигнућа.

Дистрибуција постигнућа у односу на оцене на крају седмог разреда по одељењима

Као што се види из графикона, у свим одељењима проценат тачних одговора ученика са вишим оценама је већи од оних са нижим оценама, осим одељења 8/1 и 8/4 где је просечни број бодова ученика са оценом 3 већи од броја бодова ученика оцењених четворком и одељења 8/3 где је просечни број бодова ученика оцењених оценом 4 већи од просечног броја ученика оцењених петицом.
Не уочава се велика разлика у просечном броју бодова ученика са оценама 2 и 4 у различитим одељењима, док је велика разлика просечног броја бодова ученика са оценом 3 (распон од 7,2 до 13 бодова) и оценом 5 (распон од 11,4 до 17,33 бодова).
Уочава се такође да двојком оцењени ученици имају најсличнији просечан број бодова. Већи просечан број бодова од ученика свих одељења који имају оцену 4 и одељења 8/3 који имају оцену 5 имају ученици 8/1 оцењени тројком. Различита одељења имају најмањи, односно највећи просечан број бодова по свим наведеним оценама. Све то може да указује на различит ниво знања ученика са истим оценама у различитим одељењима или неуједначен критеријум оцењивања.

РЕЗУЛТАТИ ПРОБНОГ ЗАВРШНОГ ИСПИТА ИЗ МАТЕМАТИКЕ

Тест за проверу знања и остварености образовних стандарда из математике обухвата 5 области датих у 20 задатака, од којих 9 задатка на основном, 7 на средњем и 4 на напредном нивоу.
Тест је радило 93 ученика из 4 одељења осмог разреда.
Постигнућа ученика дата су кроз просечно постигнуће по одељењима, постигнућа на нивоу задатка, на нивоу области стандарда, на ниво стандарда и дистрибуцију постигнућа у односу на оцене из математике на крају седмог разреда.

Просечно постигнуће (просечан број бодова) по одељењима

Као што се види на графикону, највеће просечно постигнуће има одељење 8/2, а најмање одељење 8/3. Просечно постигнуће свих одељења, изузев одељења 8/2, је релативно уједначено.

Постигнућа ученика на нивоу задатка

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Нема одговора	8	1	26	2	3	35	8	6	0	4	4	31	55	51	38	22	48	67	77	76
Погрешно	34	20	26	34	2	35	30	12	38	35	48	42	41	29	24	37	40	27	11	22
Делимично тачно	10	0	10	0	16	1	0	0	0	29	0	0	0	10	0	0	0	4	10	1
Потпуно тачно	48	79	38	64	79	29	62	82	62	32	48	27	4	10	38	41	12	2	2	1

На само 1 од 20 задатка ученици су одговорили у проценту изнад очекиваног нивоа (потпуно тачан одговор), и то:

8. – област: обрада података; ниво: основни (82%)

Мало испод очекиваног нивоа ученици су одговорили на задатак:

2. – област: бројеви и операције са њима; ниво: основни (79%)
5. – област: геометрија; ниво: основни (79%)
11. – област: бројеви и операције са њима; ниво: средњи (48%)
16. – област: обрада података; ниво: средњи (41%)

Ученици су одговорили далеко испод очекиваног нивоа на чак 15 од 20 задатака, и то:

1. – област: бројеви и операције са њима; ниво: основни (48%)
3. – област: алгебра и функције; ниво: основни (38%)
4. – област: алгебра и функције; ниво: основни (64%)
6. – област: геометрија; ниво: основни (29%)
7. – област: мерење; ниво: основни (62%)
9. – област: обрада података; ниво: основни (62%)
10. – област: бројеви и операције са њима; ниво: средњи (32%)
12. – област: алгебра и функције; ниво: средњи (27%)
13. – област: геометрија; ниво: средњи (4%)
14. – област: геометрија; ниво: средњи (10%)
15. – област: мерење; ниво: средњи (38%)
17. – област: бројеви и операције са њима; ниво: напредни (12%)
18. – област: алгебра и функције; ниво: напредни (2%)
19. – област: геометрија; ниво: напредни (2%)
20. – област: геометрија; ниво: напредни (1%)

Упадљиво је велики проценат без одговора на задацима 3,6,12,13,14,15,16,17,18,19 и 20, односно свим задацима који су по типу задаци у којима се тражи отворени одговор.

Дистрибуција резултата на нивоу области стандарда

Ученици су у највећем проценту тачно одговорили на питања из области обрада података (62%), а у најмањем на питања из области геометрија (21%).
Мора се узети у обзир да је број и тежина задатака у свакој од области различита. Област бројеви и операције са њима обухвата 5 задатака (2 основног, 2 средњег и 1 напредног), област алгебра и функције 4 задатка (2 на основном и по 1 на средњем и напредном нивоу), област геометрија 6 задатака (по два задатка основног, средњег и напредног нивоа), област мерење 2 задатка (1 основног и 1 средњег нивоа) и област обрада података 3 задатка (2 основног и 1 средњег нивоа).
У само једној области (обрада података) урађен је само један задатак у проценту изнад очекиваног, и то задатак основног нивоа.
У две области је проценат успешно решених задатака 50% и више, што одговара средњем нивоу постигнућа.

Дистрибуција резултата у односу на ниво стандарда

           Као што се види из графикона, 60% ученика успешно решава задатке основног нивоа, 29% средњег нивоа и 4% напредног нивоа.
           Будући да је очекивано постигнуће за задатке основног нивоа 80%, средњег 50% а напредног 20%, из графикона се види да је проценат ученика који решава успешно задатке сва три нивоа испод очекиваног.
           На само 3 од 9 задатака основног нивоа ученици су одговорили у очекиваном проценту или мало испод очекиваног, док су на остале одговорили у проценту далеко испод очекиваног. На 2 од 7 задатака средњег нивоа одговорили су мало испод очекиваног, док су на преосталих пет задатака одговорили у проценту знатно испод очекиваног. На све задатке напредног нивоа одоговорили су у проценту знатно испод очекиваног.

Дистрибуција постигнућа ученика у односу на оцене из математике на крају седмог разреда

            Графикон приказује расподелу ученика према постигнућима на тестирању, а у односу на оцену из математике на крају седмог разреда. Примећује се да су постигнућа ученика са већим оценама виша од од постигнућа ученика са лошијим оценама.
            Будући да је просечно постигнуће ученика са оценом 3 на крају седмог разреда 8,67 (мање од 50% урађеног теста – није достигнут средњи ниво), а ученика са оценом 5 – 12,82 (приближно 65% успешно урађеног теста – није достигнут напредни ниво), резултати указују на ниво усвојеног знања нешто нижи у односу на очекивано и оцењивање не у потпуности у складу са стандардима постигнућа.

Дистрибуција постигнућа у односу на оцене на крају седмог разреда по одељењима

Као што се види из графикона, у свим одељењима просечан број бодова ученика са вишим оценама је већи од оних са нижим оценама, осим у одељењима 8/1 и 8/4 где је просечан број бодова ученика са оценом 3 већи од просечног броја бодова ученика са оценом 4, и одељења 8/2 где су успешнији ученици оцењени четворком од оних са оценом 5. Међутим, треба узети у обзир и велику разлику у броју ученика са различитим оценама.
Уочава се разлика у просечном броју бодова ученика са истим оценама у различитим одељењима, нарочито ученика са оценама 4 (од 5,5 до 14,75). Најуједначенији просечан број бодова имају ученици различитих разреда оцењени оценом 3. Већи просечан број бодова од ученика 8/4 и 8/2 са оценом 5 имају ученици 8/2 оцењени четворком, ученици 8/2 оцењени двојком од ученика 8/1 и 8/4 оцењених тројком и четворком, ученици 8/2 оцењени четворком од ученика 8/2 и 8/4 оцењених петицом. Упадљиво најмањи просечан број бодова ученика оцењених тројком, четворком и петицом има одељење 8/4.
Све то може да указује на различит ниво знања ученика са истим оценама у различитим одељењима или неуједначен критеријум оцењивања.

РЕЗУЛТАТИ ПРОБНОГ ЗАВРШНОГ ИСПИТА - КОМБИНОВАНИ ТЕСТ
Тест за проверу знања и остварености образовних стандарда из природних и друштвених наука обухвата 20 задатака, од којих по 4 задатка из физике, географије и историје, 3 задатка из хемије и 5 задатака из биологије. 9 задатака је на основном нивоу, 6 на средњем и 5 на напредном нивоу.
Тест је радило 95 ученика из 4 одељења осмог разреда.
Постигнућа ученика дата су кроз просечно постигнуће по одељењима, постигнућа на нивоу задатка, на нивоу предмета и у односу на ниво стандарда.

Просечно постигнуће (просечан број бодова) по одељењима

Као што се види на графикону, највеће просечно постигнуће има одељење 8/2 (13,1), а најмање одељење 8/4 (10,96). Просечно постигнуће сва четири одељења је релативно уједначено.
Постигнућа ученика на нивоу задатка

	Физика				Хемија			Биологија					Географија				Историја
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Нема одговора	1	24	53	7	0	3	7	8	9	0	31	5	2	10	0	3	2	10	5	2
Погрешно	12	22	16	31	11	19	42	52	18	37	5	65	4	4	33	24	39	17	27	36
Делимично тачно	0	0	7	0	0	33	0	0	0	8	0	29	42	29	0	29	0	1	36	0
Потпуно тачно	87	54	24	62	89	45	51	40	73	55	64	1	52	57	67	44	59	72	32	62

На само 9 од 20 задатка ученици су одговорили у проценту изнад очекиваног нивоа (потпуно тачан одговор), и то:

1. – предмет: физика; ниво: основни (87%)
4. – предмет: физика; ниво: напредни (62%)
5. – предмет: хемија; ниво: основни (89%)
7. – предмет: хемија; ниво: напредни (51%)
10. – предмет: биологија; ниво: средњи (55%)
11. – предмет: биологија; ниво: средњи (64%)
15. – предмет: географија; ниво: средњи (67%)
16. – предмет: географија; ниво: напредни (44%)
20. – предмет: историја; ниво: напредни (62%)

Ученици су на очекиваном нивоу или мало испод очекиваног нивоа потпуно или делимично тачно одговорили на задатке:

6. – предмет: хемија; ниво: средњи (45%)
9. – предмет: биологија; ниво: основни (73%)
12. – предмет: биологија; ниво: напредни (1+29%)
13. – предмет: географија; ниво: основни (52+42%)
14. – предмет: географија; ниво: основни (57+29%)
18. – предмет: историја; ниво: основни (72%)
19. – предмет: историја; ниво: средњи (32+36%)

Ученици су одговорили испод очекиваног нивоа на 4 од 20 задатака, и то:

2. – предмет: физика; ниво: основни (54%)
3. – предмет: физика; ниво: средњи (24%)
8. – предмет: биологија; ниво: основни (40%)
17. – предмет: историја; ниво: основни (59%)

Дистрибуција резултата на нивоу предмета

Ученици су у највећем проценту тачно одговорили на питања из хемије (62%), затим физике (57%), историје (56%), географије (55%) и биологије (47%).

Дистрибуција резултата у односу на ниво стандарда

            Будући да је очекивано постигнуће за задатке основног нивоа 80%, средњег 50% а напредног 20%, из графикона се види да је проценат ученика који решава успешно задатке основног нивоа изнад очекиваног или мало испод очекиваног за предмете хемија и физика, средњег нивоа изнад или мало испод очекиваног за предмете хемија, биологија и географија, док је напредног далеко изнад очекиваног за све предмете осим биологије.

Резултати ученика на завршном испиту показују оствареност стандарда постигнућа наставних предмета, односно оствареност постављених индивидуалних циљева учења

Резултати ученика на завршном испиту из српског /матерњег језика и математике су на нивоу или изнад нивоа републичког просека
Најмање 80% ученика остварује основни ниво стандарда постигнућа на тестовима из српског језика и математике
Најмање 50% ученика остварује средњи ниво стандарда постигнућа на тестовима из српског језика и математике
Најмање 20% ученика остварује напредни ниво стандарда постигнућа на тестовима из српског језика и математике
Резултати ученика на комбинованом тесту су на нивоу или изнад нивоа републичког просека
Ученици који добијају додатну образовну подршку постижу очекиване резултате на завршном испиту у односу на индивидуалне циљеве/исходе учења
Просечна постигнућа одељења на тестовима из српског језика и математике су уједначена

Из претходно наведене анализе уочава се да су сви наведени индикатори испуњени у потпуности, па је оцена за овај стандард 4.


Школа континуирано доприноси бољим образовним постигнућима ученика

            Анализом индикатора за овај стандард уочено је следеће: школа примењује различите поступке којима прати успешност ученика (портфолио ученика, праћење напредовања сваког ученика од стране предметних наставника и педагошко-психолошке службе, детаљна анализа постигнућа и успеха ученика на свим класификационим периодима, праћење резултата ученика на такмичењима), а који се користе за даљи развој ученика. Ученици који похађају допунску и додатну наставу показују напредак у учењу и остварују напредак у складу са потребама и постављеним циљевима, а ученици који наставу похађају по ИОП-у остварују напредак у складу са циљевима постављеним у плану. Претходним развојним планом предвиђен је и урађен план припреме ученика за завршни испит, који се доследно спроводи и доприноси бољим резултатима ученика на завршном испиту. Резултати завршног испита, иницијалних и годишњих тестирања, као и тестирања тестовима Завода за вредновање квалитета образовања и васпитања, детаљно се анализирају, а подаци се користе за даље планирање и припрему ученика за полагање завршног испита, као и унапређење наставе и учења.
Оцена за овај стандард је 4.

Из свега горе приказаног може се рећи да је за област квалитета Образовна постигнућа ученика процењен висок ниво остварености за све стандарде и индикаторе, па је оцена за ову област квалитета 4.
4. АКЦИОНИ ПЛАН

Активност:	Одговорна особа:	Носиоци активности:	Временска динамика:	Очекивани резултат:
*ОБЛАСТ:* *ПРОГРАМИРАЊЕ, ПЛАНИРАЊЕ И ИЗВЕШТАВАЊЕ*
Израда школског програма, годишњег плана рада школе, развојног плана	Директор	Наставници, стручни сарадници	У роковима предвиђеним законом	Израђени документи засновани на прописаним начелима за израду ових документа (у складу са прописима и садрже све законом предвиђене елементе)
Праћење и евалуација школског програма, годишњег плана рада школе, развојног плана	Директор	Наставници, стручни сарадници	Током школске године	Утврђивање степена реализованости активности предвиђених документима у циљу унапређења рада школе
Израда полугодишњег и годишњег извештаја о раду школе	Директор	Наставници, стручни сарадници	На крају првог и другог полугодишта	Извештаји о степену реализације активности израђени на основу праћења и евалуације
Анкетирање ученика и родитеља о потребама и интересовањима ученика и/или анализа портфолија ученика	Одељенске старешине, стручни сарадници	Наставници	На крају школске године	Понуда факултативних предмета, секција и слободних активности у складу са потребама и интересовањима ученика
Израда годишњих и оперативних планова рада за факултативне наставне предмете, секције и слободне активности	Психолог, Педагог	Наставници разредне и предметне наставе	До почетка школске године	Израђени годишњи и оперативни планова рада за факултативне наставне предмете, секције и слободне активности
*ОБЛАСТ:* *НАСТАВА И УЧЕЊЕ*
Израда плана и извештаја о посети часовима	Директор, стручни сарадници	Директор, стручни сарадници	Током године	Праћење реализације наставе и ваннаставних активности
Израда плана и извештаја о раду стручних актива и већа	Руководиоци актива и већа	Наставници разредне и предметне наставе	На почетку школске године и крају сваког полугодишта	Повећање међупредметне корелације и развој међупредметних компетенција
Одржавање и присуство угледним часовима	Директор, педагог, психолог, наставници	Наставници	Током године	Запослени примењују знања стечена у областима у којима су се усавршавали
Анализа угледних/ огледних часова	Директор, педагог, психолог, наставници	Наставници	Током године	Размена искустава и унапређење квалитета наставе
Организовање стручног усавршавања запослених	Директор	Наставници	Током године	Повећање квалитета наставе
Презентације у оквиру установе о наученом на семинарима	Директор, педагог, психолог, наставници	Наставници	Током године	Размена искустава и унапређење квалитета наставе
Анализа на састанцима стручних актива и већа	Руководиоци стручних актива и већа	Наставници	Током године	Размена искустава и унапређење квалитета наставе
Планирање и реализација часова уз употребу ИТ	Наставници	Наставници	Током године	Запослени функционално користе постојећа наставна средства
Израда распореда коришћења дигиталне учионице и електронске табле	Наставници, стручни сарадници	Наставници	На почетку сваког месеца за текући месец
Коришћење дигиталне учионице и електронске табле према утврђеном распореду	Наставници	Наставници	Током године
*ОБЛАСТ:* *ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА*
Израда и анализа извештаја о успеху и владању ученика на класификационим периодима	Директор	Педагог, психолог	Током године	Праћење напредовања ученика на класификационим периодима
Израда и упоредна анализа успеха ученика на крају школске године	Директор	Педагог, психолог	На крају школске године	Праћење напредовања ученика током школовања
Израда и анализа извештаја о резултатима ученика на такмичењима	Директор	Педагог, психолог	На крају школске године	Већа укљученост и бољи резултати ученика на такмичењима
Израда и анализа извештаја о иницијалном тестирању ученика	Директор	Педагог, психолог	На почетку школске године	Постављени циљеви и исходи су у складу са постигнућима ученика на иницијалном тестирању
Израда и анализа извештаја о резултатима ученика на пробном завршном испиту	Директор	Педагог, психолог	На крају школске године	Постигнућа ученика на пробном завршном испиту су у складу са постављеним циљевима
Израда плана припреме за завршни испит	Директор, педагог, психолог, наставници	Наставници	На почетку школске године	Резултати на завршном испиту су у складу са постављеним циљевима
Израда и анализа извештаја о резултатима на завршном испиту	Директор	Педагог, психолог	На крају школске године	Постигнућа ученика на завршном испиту су у складу са постављеним циљевима
Израда ИОП-а и праћење напредовања ученика	Тим за инклузивно образовање	Тимови за израду ИОП-а	Током године	Напредак ученика је у складу са постављеним циљевима
Праћење реализације допунске, додатне и припремне наст.	Директор, Педагог, Психолог	Учитељи, Наставници Стр.сарадници	Током године	Напредак ученика је у складу са постављеним циљевима

Реализација развојног плана
Развојни план је донет за период од 2019. до 2024. године. Будући да је развојни план донет у фебруару, односно другом полугодишту, већина предвиђених активности и задатака нису оставрени или су делимично остварени, и активности на достизању циљева ће се наставити и пренети у наредне школске године, као и активности које су остварене у потпуности, а које су планиране за сваку годину.

Област квалитета: *1.НАСТАВА И УЧЕЊЕ*
Развојни циљ : *Унапређење квалитета и модернизација наставе*
Критеријуми успеха: Настава је унапређена и модернизована увођењем савремених начина рада, метода, техника и дидактичко-методичких средстава
Задаци	Критеријум успеха за задатак	Активности	Активност реализована	Задатак остварен у %
*Реализација наставе коришћењем савремених наставних средстава*	30% часова редовне наставе и ваннаставних активности укључује примену савремених наставних средстава (електронска табла, интернет, дигитална учионица, електронски уџбеници...)	-Планирање и реализовање часова уз употребу савремених наставних средстава у редовној настави -Израда распореда коришћења дигиталне учионице и електронске табле - Коришћење дигиталне учионице и електронске табле према утврђеном распореду	+ + +	100% - преноси се у следећу годину
*Унапређење рада у оквиру ваннаставних активности*	-30% часова ваннаставних активности укључује примену савремених наставних средстава -10% ученика више активно учествује у ваннаставним активностима у односу на претходни период -ученици остварују исте или боље резултате на такмичењима у односу на претходни период - реализује се бар 2 факултативна предмета у разредној и 4 у предметној настави -40% ученика изабрало неки од понуђених факултативних предмета -100% реализована настава из факултативних предмета - реализује се бар 8 секција - 30% ученика у предметној настави изабрало неку од понуђених секција	- избор и планирање ваннаставних активности у складу са потребама и интересовањима ученика -израда годишњих и оперативних планова рада за факултативне наставне предмете -планирање и реализовање часова уз употребу савремених наставних средстава у ваннаставним активностима -праћење реализације часова ваннаставних активности - анкетирање о степену задовољства ученика учешћем у ваннаставним активностима	+ + + + -	100% -преноси се у следећу годину -преноси се у следећу годину 100% 100% преноси се у следећу годину 100% 100% -преноси се у следећу годину
*Увођење иновативних метода и техника наставе и учења*	- 20% наставника похађало семинаре са темом иновативних метода и техника рада - 30% наставника примењује у настави иновативне методе и технике наставе и учења - сваки наставник одржао по 1 угледни/огледни час на годишњем нивоу -Формирана база од 30 најуспешнијих сценарија угледног/огледног часа -на крају сваке школске године усвојен закључак актива и већа о корисности, ефектима и примени иновативних метода и техника рада	- похађање семинара са темом иновативних метода и техника рада - презентације у оквиру установе о наученом на семинарима - примена наученог на семинарима - реализација угледних/ огледних часова - анализа угледних/ огледних часова - праћење ефеката примене иновација - анализа на састанцима стручних актива и већа	+- + + +- + + +	-преноси се у следећу годину 100% -преноси се у следећу годину -преноси се у следећу годину - преноси се у следећу годину - 100% - преноси се у следећу годину

Област квалитета: *2. ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА*
Развојни циљ : *Оствареност образовних стандарда на завршном испиту*
Критеријуми успеха: Резултати ученика на завршном испиту показују да су остварени стандарди постигнућа наставних предмета
Задаци	Критеријум успеха за задатак	Активности	Активност реализована	Задатак остварен у %
*Израда плана припреме за завршни испит на основу анализе резултата ученика на завршном испиту*	-иста или боља просечна постигнућа ученика наше школе на завршном испиту у односу на просек на нивоу општине, округа, школске управе и републике -80% ученика остварује основни ниво стандарда постигнућа на тестовима -50% ученика остварује средњи ниво стандарда постигнућа на тестовима -20% ученика остварује напредни ниво стандарда постигнућа на тестовима -иста или боља постигнућа у односу на ниво стандарда у односу на претходну школску годину - разлика просечних постигнућа одељења на тестовима није већа од стандардне девијације по званичним извештајима ЗУОВ - ученици којима се пружа додатна подршка у образовању постижу резултате у складу са индивидуалним циљевима учења	-израда плана припреме за завршни испит -реализација активности предвиђених планом (пробно тестирање, пробни завршни испит, припремна настава) - праћење реализације плана -анализа реализације плана на нивоу актива и већа -прилагођавање простора, услова и материјала за полагање завршног испита за ученика којима се пружа додатна подршка у образовању -анализа резултата на завршном испиту	+ + + + + +	-званични извештај ЗВКОВ није урађен

Област квалитета: *3. ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА*
Развојни циљ : *Јачање система подршке ученицима*
Критеријуми успеха: Унапређење мера подршке и подстицање развоја ученика
Задаци	Критеријум успеха за задатак	Активности	Активност реализована	Задатак остварен у %
*Превенција осипања ученика*	-план израђен и имплементиран у Годишњи план рада школе и доследно се спроводи -ниједан ученик није напустио школу пре завршетка осмог разреда -број ученика који уписује први разред исти или већи у односу на број ученика који завршава осми разред у свакој школској години	-израда и реализација плана превенције осипања ученика, који ће садржати план уписа у први разред, праћење и појачан васпитни рад са ученицима који изостају са наставе, ученицима из осетљивих група, остваривање сарадње са родитељима и релевантним установама... - праћење реализ.плана	+ +	100% -преноси се у следећу годину 100% -преноси се у следећу годину 100% -преноси се у следећу годину
*Избор понуђених ваннаставних активности у складу са потребама и интересовањима ученика*	- избор ваннаставних активности врши се на основу броја ученика који су показали интересовање за одређену област/ предмет/ активност - иста или већа укљученост ученика у ваннаставне активности у односу на претходни период	-израда и задавање упитника за ученике за утврђивање потреба и интересовања -израда и задавање упитника за родитеље о потребама и интересовањима ученика - анкетирање о степену задовољства ученика учешћем у ваннаставним активностима	+ + -	100% -преноси се у следећу годину Преноси се у следећу годину

Област квалитета: *4. ЕТОС*
Развојни циљ : *4.1.* *Јачање сарадње са родитељима*
Критеријуми успеха: Родитељи у већој мери укључени у све важне аспекте рада школе
Задаци	Критеријум успеха за задатак	Активности	Активност реализована	Задатак остварен у %
*Укључивање родитеља у живот и рад школе*	- 20% родитеља циљне групе ученика присуствује и учествује у активностима и манифестацијама које се организују у школи - 80% родитеља задовољно укљученошћу у реализацију васпитно-образовног процеса у школи	-Присуство часовима редовне наставе једном месечно -Учешће у организовању и реализацији спортске недеље (два пута годишње) -Ангажовање родитеља у активностима које се организују у школи (реализација програма проф. оријент., квизови, игранке, матура, предавања и остале манифестације)	- + +	50%- преноси се у следећу годину 80% преноси се у следећу годину
*Активно учешће родитеља у раду тимова*	2 представника родитеља укључено у рад тимова где је предвиђено учешће родитеља	- учешће у изради програма рада тимова - активно учешће родитеља у раду тимова	+ +	100% -преноси се у следећу годину
*Укључивање родитеља у рад општинског савета родитеља*	1 представник родитеља укључен у рад Општинског савета родитеља	-избор члана Савета родитеља за представника школе у општинском савету родитеља - учешће родитеља у раду општинског савета родитеља -извештавање представника родитеља о закључцима и активностима донетим на општинском савету родитеља Савету родитеља	+ + +	100% -преноси се у следећу годину

Област квалитета: *4. ЕТОС*
Развојни циљ : *4.2.Јачање сарадње са другим школама и установама*
Критеријуми успеха: -Школа сарађује са свим школама и релевантним установама на нивоу града
Задаци	Критеријум успеха за задатак	Активности	Активност реализована	Задатак остварен у %
*Израда и реализација плана сарадње са другим школама и установама*	-План имплементиран у годишњи план рада школе и доследно се спроводи -Остварено 60% предвиђених активности	-Израда плана -Имплементација у годишњи план рада -Праћење остварености плана -Остваривање сарадње са другим школама и установама	+ + + +	100% преноси се у следећу годину 100% преноси се у следећу годину

Област квалитета: *4. ЕТОС*
Развојни циљ : *4.3. Остваривање сарадње на националном и међународном нивоу*
Критеријуми успеха: Школа остварује сарадњу на националном и међународном нивоу
Задаци	Критеријум успеха за задатак	Активности	Активност реализована	Задатак остварен у %
*Израда плана укључивања школе у националне и међународне развојне пројекте*	-План имплементиран у годишњи план рада школе и доследно се спроводи -Школа у наредних пет година укључена у бар 2 национална или међународна развојна пројекта	-Израда плана -Имплементација плана у годишњи план рада школе -Праћење остварености плана -Редовно конкурисање за добијање средстава за опремање школе	+ + + +	Преноси се уследећу годину преноси се у следећу годину

Област квалитета: 5. *ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ, УПРАВЉАЊЕ ЉУДСКИМ И МАТЕРИЈАЛНИМ РЕСУРСИМА*
Развојни циљ : *Људски и материјални ресурси су у функцији унапређења рада школе*
Критеријуми успеха: -Остварен професионални развој запослених у складу са планираним -Унапређени материјално-технички ресурси у складу са планираним -Унапређен квалитет наставе кроз побољшане услове рада
Задаци	Критеријум успеха за задатак	Активности	Активност реализована	Задатак остварен у %
*Стручно усавршавање наставника у оквиру установе и ван ње*	-60% индивидуалних и заједничких планова усавршавања реализовано на годишњем нивоу -Сваки наставник одржао по 1 угледни/огледни час на годишњем нивоу -На крају сваке школске године усвојен закључак актива и већа о корисности, ефектима и примени наученог на семинарима	-Израда плана стручног усавршавања наставника, стручних сарадника и директора -Израда плана напредовања и стицања звања наставника и стручних сарадника -Учешће на акредитованим семинарима и стручним скуповима -Презентација знања стечених на семинару -Одржавање и присуство угледним часовима -Примена знања стечених на семинарима у настави и угледним часовима -Извештај актива и већа о ефектима и примени наученог на семинарима	+ + + + + +- +-	100% -преноси се у следећу годину Преноси се у следећу годину 100% -преноси се у следећу годину
*Набавка савремених наставних средстава и њихово оптимално коришћење*	-Набављено 50% препоручених наставних средстава из сваког предмета -Ученици остварују исте или веће коначне оцене из свих предмета у односу на претходни период -исти или већи број ученика који учествују на такмичењима и исти или бољи резултати на такмичењима у односу на претходни период - иста или боља просечна постигнућа ученика на завршном испиту у односу на претходни период	-Предлози набавке наставних средстава на нивоу стручних актива и већа -Израда плана набавке наставних средстава -Набавка наставних средстава препоручених од стране актива и већа -Реализација часова редовне наставе и ваннаставних активности уз употребу набављених наставних средстава - праћење и анализа ефеката примене савремених наставних средстава	+ + +- + +-	Преноси се у следећу годину 100% -преноси се у следећу годину 100% -преноси се у следећу годину ****
*Коришћење материјално-техничких ресурса ван школе у функцији наставе и учења*	-план коришћења материјално-техничких ресурса ван школе израђен и имплементиран у годишњи план рада школе и доследно се спроводи -Остварено 60% предвиђених активности	Остваривање сарадње са: Министарством просвете - одељење у Лозници у циљу унапређења наставе Основним школама у Лозници - организација заједничких семинара - међушколска такмичења - састанци актива директора - састанци актива стручних сарадника Средњим школама - посете ученика 8. разреда - састанци актива директора - састанак актива стручних сарадника Домом културе -посета позоришним и биоскопским представама - посета изложбама Културно - просветним центром - укљученост ученика у школу глуме, страних језика, школу цртања КУД " Караџић" Лозница - укљученост ученика у фолклорну и драмску групу - припрема заједничких свечаности Музичком школом - укљученост ученика у рад школе - посета ученика концертима Канцеларијом за младе - укљученост ученика у рад Канцеларије за младе - учешће у активностима Канцеларије за младе Школом младих математичара - укљученост наших ученика Клуб математичара - Архимедес -републичко екипно такмичење наших ученика Регионалним центром за таленте -оспособљавање наших ученика за самостални истраживачки рад из различитих научних области Кошаркашким клубом Лозница -укљученост наших ученика Музеј Јадра - посета изложбама Градском управом - стална сарадња са одређеним службама за друштвене делатности - учешће школе у прославама на нивоу града *Домом здравља и Општом болницом - помоћ стручњака у реализацији програма здравственог васпитања и примарно – превентивних програма	+ + + + + + + + + + + + +- + + + + + - + + + + + +	100% -преноси се у следећу годину 100% -преноси се у следећу годину

Реализација плана припреме за завршни испит
Организовање и спровођење завршног испита реализује се у складу са упутством Министарства просвете (на основу одредби које се односе на завршни испит, а утврђене су Законом о основама система образовања и васпитања („Службени гласник РС“, бр. 72/09, 52/11, 88/17), Правилником о програму завршног испита у основном образовању и васпитању („Службени гласник РС – Просветни гласник“, бр. 1/11, 1/12, 1/14, 12/14 и 2/18)), што је и потврђено извештајем супервизора.

РЕАЛИЗОВАНИ САДРЖАЈИ	НИЈЕ РЕАЛИЗОВАНО	САДРЖАЈИ КОЈИ СУ РЕАЛИЗОВАНИ А НИСУ ПЛАНИРАНИ
-пробно тестирање ученика -пробни завршни испит -давање упутстава наставницима, ученицима и родитељима о начину спровођења завршног испита -организовање предавања за родитеље, ученике и одељенске старешине -обука учесника за реализацију завршног испита -календар активности за полагање завршног испита -прилагођавање пробног и завршног испита ученицима који наставу похађају по ИОП-у 2 -прилагођавање пробног и завршног испита ученицима који похађају наставу у одељима за децу са посебним потребама	/	/

Резултати анкетирања родитеља
Сходно члану 48. Закона о основном образовању и васпитању („Сл.гласник РС, бр.55/2013), ради праћења успешности програма сарадње са породицом, школа на крају сваког полугодишта организује анкетирање родитеља у погледу њиховог задовољства програмом сарадње са породицом и погледу њихових сугестија за наредно полугодиште.
Извештај о анкетирању родитеља на крају првог полугодишта дат је у оквиру извештаја о раду школе за прво полугодиште.
Анкета садржи 16 тврдњу дату кроз четворостепену скалу процене, односно степена слагања са сваком од датих тврдњи, које обухватају различите аспекте сарадње родитеља и школе.
Укупан број ученика од првог до седмог разреда је 779. Добијени резултати односе се на 612 родитеља који су анкетирани. У графиконима који следе приказан је проценат појединих одговора на сваку од наведених тврдњи.

У школи функционише систем пружања подршке свим ученицима

У школи се подстиче лични, професионални и социјални развој ученика

У школи функционише систем подршке ученицима из осетљивих група и ученицима са изузетним способностима

Ученици стичу знања, усвајају вредности, развијају вештине и компетенције на часу

Сваки ученик има прилику да буде успешан

У школи постоји доследно поштовање норми којима је регулисано понашање и одговорност свих

Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу

Руковођење директора је у функцији унапређивање рада школе

У школи функционише систем заштите од насиља

У школи је развијена сарадња на свим нивоима

Родитељи активно учествују у животу и раду школе

Ученици, родитељи и наставници организују заједничке активности у циљу јачања осећања припадности школи

Задовољан/а сам нивоом знања које моје дете стиче у школи

Задовољан/а сам свим облицима ваннаставних активности које пружа школа (секције, културна дешавања, излети...)

Задовољан/а сам наставним кадром у школи

Задовољан/а сам опремљеношћу школе

Извештај о посећеним часовима

Током сваке школске године директор, педагог и психолог школе посете најмање по један час сваког од учитеља/наставника, а по потреби и више. Циљ највећег броја посећених часова је редован, планиран обилазак, али и праћење напредовања ученика првог и петог разреда, праћење рада наставника који постижу изузетне резултате, увид у рад новог члана колектива, провера савладаности програма за увођење у посао наставника/приправника, као и присуство угледним/огледним часовима. На основу извештаја о посећеним часовима, уочене слабости и недостаци се разматрају на састанцима стручних актива и већа и планирају активности за њихово превазилажење, у циљу унапређења наставе, што се уочава и поређењем посећених часова у односу на претходну школску годину.
Током другог полугодишта посећено је 48 часова редовне наставе. Посећени су часови наставника разредне (14 учитеља) и предметне наставе (34 наставника) и наставних предмета: српски језик, немачки језик, енглески језик, математика, свет око нас, природа и друштво, историја, географија, биологија, физика, хемија, музичка култура, ликовна култура, физичко васпитање, техничко и информатичко образовање, информатика, грађанско васпитање и верска настава. Циљ највећег броја посећених часова био је редован, планиран обилазак, али и увид у рад нових чланова колектива. Одржано је и 4 угледна часа – по 2 у разредној и предметној настави.
Вредновање сваког часа (директор и педагошко-психолошка служба) вршено је на основу два инструмента: протокола за снимање, анализирање и процењивање часа и чек-листе.
***Детаљан извештај о посећеним часовима дат је у оквиру извештаја о самовредновању квалитета рада школе.

Извештај о реализованим часовима предметне наставе у четвртом разреду

Сходно члану 35. Закона о основном образовању и васпитању („Сл.гласник РС, бр.55/2013), школа је дужна да за ученике четвртог разреда организује часове предметне наставе ради упознавања ученика са предметним наставницима који ће реализовати наставу у петом разреду, и то два пута у току школске године, односно једном у току полугодишта.
На основу поднетих извештаја учитеља, сви планирани часови су реализовани.

УКУПНА ОЦЕНА РЕАЛИЗАЦИЈЕ ГОДИШЊЕГ ПЛАНА РАДА ШКОЛЕ

У школској 2018/19. години, у складу са наставним планом и програмом васпитно-образовног рада, реализоване су све предвиђене обавезне активности. Уз устаљени и већ проверени темпо рада уграђена је брига о дневном и недељном оптерећењу ученика и правилном коришћењу слободног времена.
Реализацији васпитно-образовних задатака поклоњена је такође потребна пажња, како би се васпитно-образовни програм рада школе у потпуности реализовао.
Дидактичко-методичка микроартикулација часова подразумевала је чешћу примену савремене наставне технике, а од наставне технологије, осим устаљених поступака, посебна пажња је поклоњена примени активних метода учења и коришћењу савремене технологије. Опрема школе софтвером омогућила је координацију у примени технологије, што је све утицало на позитивне процесе у настави.
Наставници су пуну пажњу поклонили савременијим и рационалнијим поступцима у обради наставне грађе, што је утицало на квалитет ученичких знања и умења.
Припремању за наставу је такође поклоњена пуна пажња. Сви наставници су радили дневне припреме за све часове са обавезним планом припреме наставних средстава. Такође су били обавезни да до петог у месецу доставе месечне планове стручној служби.
Часови одељенског старешине реализовани су у 36 наставних недеља. Планови рада часова разредног старешине направљени су на нивоу актива стручних сарадника за сваки разред предметне наставе. При томе је посебно вођена брига о узрасним карактеристикама ученика одређених разреда, њиховим интересовањима и потреби да се упуте у одређене области живота и рада. Поједине теме из планираних садржаја реализоване су радионичарским приступом са тенденцијом да се овакав облик рада, којим се обезбеђује активно партиципирање свих учесника и квалитетна интеракција, све више заступа.
Допунски и додатни рад је дао очекиване резултате. Код извесног броја ученика осећа се одбојност према допунском раду, исто као што се код истих ученика осећа одбојност и према редовној настави. Мишљење ученика и родитеља је да се допунски рад мора организовати од тренутка кад се увиди да ученик поједине сегменте наставне грађе не може сам да савлада.
Припремна настава за полагање завршног испита из српског језика, математике, хемије, биологије, физике, географије и историје је реализована са планираним бројем часова.
У односу на Годишњи план рада школе, може се рећи да су све планиране активности реализоване у највећој могућој мери.

ОШ "Кадињача" Лозница

ДОБРО ДОШЛИ У ВАШУ ШКОЛУ!

Школа

Наша школа на Facebook-u

Претрага

Анкета

Календар

Банери

Администрација

Извештај о раду школе за школску 2018/2019.

в) Стручни актив наставника српског језика

Активност:

НЕД	ПОН	УТ	СРЕ	ЧЕТ	ПЕТ	СУБ
		1	2	3	4	5
6	7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18	19
20	21	22	23	24	25	26
27	28	29	30